青云学校七年级上册语文学科教案总第3、4课时课题2、《秋天的怀念》主备人柳莎教学目标1、了解借景抒情的写作手法。2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。重点深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。难点仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。预设流程个性化设计第一课时一、自主学习注音，写词语tānhuàn()qiáocuì()juébié()chuídǎ（）整宿整宿（）絮絮叨叨（）二、合作探究、展示提升1、朗读2、你觉得文中的“我”性格脾气是什么样的？从文中哪些语句可以体现？你能理解他吗？3、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？找出母亲对待儿子、表达对儿子的爱的相关细节。三、训练巩固完成本课练习册第第一、二大题第二课时一、自主学习朗读课文二、合作探究、展示提升完成本课练习册第三大题四、拓展延伸联系你的生活实际，回忆你的父母为你做的点点滴滴的小事，此时此刻，你想对他们说些什么呢？你又打算怎么回报他们呢？五、教师小结母亲的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴。母亲走了，带着对子女深深地挂念；母亲走了，遗留给儿子永无偿还的心情。可我们对母爱的意义有了特殊的发现——正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。六、训练巩固完成本课练习册阅读及迁移部分我的反思附：知识链接史铁生事迹史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日）出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学。18岁时下乡当知青，一次放羊淋了一场大雨，从此得了肾病，与母亲相以为命，经常到地坛公园发呆戓看书，母亲远远地关注着他。21岁因一场大病导致双腿瘫痪，母亲也在当年逝世。后来肾病又发展为尿毒症，需要靠透析维持生命。2010年12月31日，史铁生因突发脑溢血去世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究，他的肝脏将捐给需要的患者。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。他是个残疾人，他曾几次为此而悲观欲自杀，但当他终于觉悟到无差别便不成为世界时，他便坦然“接受”了残疾之躯，“接受”了自己与别人的差别，并努力做一个精神上的健康人。他说：“苦难消灭自然也就无可忧悲，但苦难消灭一切也就都灭。”所以，人是万不可追寻什么绝对的公平，永远的利益以及完全无忧无虑的所谓“幸福”的。没有无憾的人生——这才是真正的人生。参考资料：[文本解读]这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。（二）理解主题第一课时合作探究1、——性情暴躁、脾气暴怒——（第一段）望着望着北归的雁阵,他会——把眼前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声,他会——猛地把东西摔向前面的墙壁妈妈要他去北海看菊花,他喊着——不,我不去,我活着有什么劲!——能理解，双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。2、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？①悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静（“悄悄地”——对儿子的理解、体贴）②又悄悄地进来，眼边红红的，看着我（“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切）③扑过来抓住我的手，忍住哭声说（“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧；“抓住我的手”—执着）④咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……（“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强）“⑤挡在窗前”——怕儿子触景生情“⑥一会坐下，...
