浚县小河镇第二中学胡海燕“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”.的确，柳是春的使者，是美的化身，是顽强生命力的象征。那么，同学们,你们对柳的感受是怎样的呢？其实啊，每个人对柳的感受都不尽相同。古往今来，有人吟诗，有人作画，有人感叹柳的多情，有人赞赏柳的多姿。而宋学孟老先生却说柳叶儿是救人性命的灵药，为什么呢？要想解开心中的疑团，就让我们一起走进宋学孟先生的《柳叶儿》。宋学孟2.给下列生字注音捋下来勒紧兀地攥干一茬凉飕飕噌噌微涩逞能（luō）（lēi）（wù）（zuàn）(chá)(sōu)(cēng)(sè)(chěng)督预1.交流你所了解到的长辈的童年生活趣事示标1.学习生动细致描写的方法,体会作者童年的苦与乐。2.认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好的明天。在那个严重饥荒的岁月……了解写作背景1960年，全国大面积受灾，其中以河北、山东、山西最为严重，占耕地面积的60%以上细听配音朗诵，整体感知1.请你用一句话概括文章内容这篇叙事散文以“柳叶儿”为线索，叙写“我”在饥荒岁月里的童年趣事。自学梳理2.为什么说柳叶救过我的命？三个“吃光了”和一个“抢”字，即可以想见饥饿的严重，又可见柳叶儿的作用—救命。3.在那个艰难困苦的岁月中“我”的心情是怎样的？在文中是通过哪几件事情体现出来的？抢柳叶儿爬柳树吃柳叶儿了解了童年的”我”爬柳树、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，那么，“柳叶儿”究竟是个什么滋味呢？苦中略带些涩在那个艰难困苦的岁月中,为什么童年的”我”还会感到乐呢?“乐”是实写，因为那时的“我”还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。但今天看来，这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。小组解疑少年不知愁滋味！2.语言品读。带着对课文的深刻领会，再次回顾全文，找出生动描写的句子或段落，认真读一读，仔细品一品，说说好在哪里。1.“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的，多么好吃啊！”“我”把太阳称为一个肉做的鲜红鲜红的大樱桃，是有意打个比方还是真的这样看的？为什么？鲜红的“太阳”让人联想更多的是无限的希望，而“我”引起的联想是太阳是个大樱桃，而且是肉做的，这个比喻是“我”内心真实的写照，极端饥饿在头脑中的折射。展示评价2.“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”这句话除了写“我”吃柳叶儿包子时的贪婪和吃的数量之多外，还表现了“我”的什么状况?是有意夸张，还是写的真实样子?明确：从中还可以体会到“我”饥饿、瘦削到何种地步。这是真实的写照，从下文奶奶的担心可以看出。3．文中在去抢柳叶儿的路上，有一段生动的景物描写，有何作用?明确：如果没有去抢柳叶儿这个背景，我们会感到这是一幅多么美的图画啊：湿润，清凉，朦胧，宁静，充满了诗情画意……可是一联想到这是在去抢柳叶儿的路上的环境描写，一种“苦中略带些涩”的滋味就会涌上“我”的心头：太早了，万物还都没有醒来，八岁的“我”就已经和三叔去抢柳叶儿了……这一段描写也从侧面表现了“我作为孩子的心理：少年不识愁滋味，这里的景物描写对“我”来说一点没有渗进苦涩的味道。有人说：苦难是一笔财富。你怎样看待这种说法？宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来！联系拓展孩子们，就让我们记住柳叶的那个时代吧！珍惜所拥有的一切，只要执着的相信，再贫瘠的生命也会由苍凉而坚强，如果不懂得珍惜，再绚丽的人生也会走向悲凉！老师寄语1.本节课你收获到了什么？2.语言训练回忆你自己的童年趣事，整理成材料，写在习作本上。3预习第十一课。总结导预再见!
