25/1/17《只有一个地球》说课稿（彭雪霞）25/1/17课标分析（说依据）•我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。25/1/17教材分析（说教材）所处的位置、作用及课文特点:本文是人教版11册第四单元的第一篇精读课文。这是一篇说明性的文章，文字优美，行文严谨。文章从人类生存的角度简要地介绍了地球的相关知识，运用例数字、作比较、打比方、举例子等说明方法阐明人类生存“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的重要意义。25/1/17教材分析（说教材）三维教学目标•知识和技能目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。2、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。3、了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。25/1/17教材分析（说教材）•过程和方法目标：1、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。2、引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。3、通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。25/1/17教材分析（说教材）•情感态度和价值观目标：以读激情，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。25/1/17教材分析（说教材）•教学重点：引导学生通过阅读课文和浏览主题学习网站上的资料，师生之间探究研讨、合作交流，领悟“只有一个地球”的道理。25/1/17教材分析（说教材）•教学难点：让学生懂得为什么人类只有一个地球的道理，进行环保教育。真正明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。25/1/17教法分析(说教法)•教学理论和学习理论的依据：本文教学遵循“在大量的语文实践中提高学生语文素养”的教学理念，以读为本，在读感知、感悟，在读中积累、内化，重在培养学生良好的语感和整体把握的能力，更好地理解和运用祖国的语言文字。25/1/17教法分析(说教法)•教学设计理念与构思：课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。这是一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清晰的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。我通过地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。25/1/17教法分析(说教法)•教学策略：我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。25/1/17教法分析(说教法)•教学方法选择和设计：语文是实践性很强的课程，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。为此，我指导学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读多想，体会文章只有一个地球的道理，感悟作者运用运用例数字、作比较、打比方、举例子等说明方法阐明人类生存“只有一个地球”的道理。25/1/17学法分析(说学法)学生现状分析：小学六年级学生大多处在11、12岁，教学时需以教育心理为出发点。他们的思维处于形象思维阶段，思维活动主要是运用表象来进行的直观形象思维，运用多媒体进行情境教学，让学生置身于情境中，让自己的感官直接感知学习对象，把表象与文字联系起来，把知识与现实生...
