金色的草地教研活动记录：活动时间：2011年活动地点：学校会议室活动主题：能读千赋，则能为之——如何抓住“读”来指导学生学习理解课文主讲人：崔倩参加对象：全校语文组教师崔倩：自我理解：《金色的草地》讲的是一个有趣的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。一个偶然的机会，“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！“课文的语言清新活泼，比喻生动形象，充满童趣。张蓓：蒲公英又是孩子们最喜爱的植物，尤其为我们农村小朋友所熟悉，给孩子们增添了许多乐趣。我觉得在教学的过程中，充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。姓名：对，我觉得张老师的这个想法很适合这一年龄段的学生特点。首先从草地出发，“.....的草地”你见过什么样的草地？展示课题——金色的草地，从而引出话题，你想知道些什么，学生的脑袋就会随之产生很多问题：为什么草地是金色的？这草地和我们现在见到的是一样的吗？.....一些疑问出现后引导走进课文。姓名：我觉得三年级孩子需要慢慢学习掌握读课文的方法，所以在初读课文后要及时检查学生对生字词的掌握情况，对于学生读课文的习惯养成很重要。崔倩：我们班级的学生基础较为薄弱，所以我在此环节上所耗的时间较长。主要采取个人读，小组读，小老师领读，并在此基础上让学生编故事记住较难写的字在一定程度上收效较好。姓名在掌握生字词的基础上要及时进行课文品读，可以提示学生采用大声朗读，一来检查了刚才字词教学的效果；二来可以了解课文内容，明白金色的草地主要是在讲述蒲公英的变化。姓名：本文的重要线索是围绕着文章的最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”来写的。你从哪里感受到了草地的可爱，从哪里感受到蒲公英的有趣通过抓重点词语来理解，并知道朗读，促使学生在朗读的过程中体会其中的感情在理解草地的可爱方面可以通过制作简单表格让学生来完成，增强学生的自主学习的能力，并在其他学生补充的过程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品读中，结合学生自身玩蒲公英的经验，提高其积极性，通过自身吹蒲公英的乐趣来感受小作者当时的心情，加深理解“多么有趣的蒲公英！”在讲述草地变化颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一起用手演示着，原本平白的文字配上动作开始像舞蹈一样动人。在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导个性化朗读。姓名我觉得语文的课堂应该是学生的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文的学习品读中，可以充分发挥学生的想象力，如“蒲公英飞翔着，它似乎在许找自由，寻找梦想.....”学生在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积累都得到了很好的提升。教学目标：知识与能力：1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。2认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。过程与方法：3语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。情感态度价值观：4学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。5正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：蒲公英的资料生词卡片课时安排：2课时教学设计：第一课时一、提出问题激发兴趣1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二...
