生本课堂“三要素”生本课堂第一要素是要营造民主、平等、和谐的课堂氛围，新课程倡导自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明学生参与课堂教学的积极性直接影响课堂教学的效果。因此教师要转换角色，从拉动学生学习的“纤夫”变为生命的“牧者”。从讲台上走下来，到学生中去，成为学生学习的伙伴，组建“学习共同体”，与学生平等地交流和探讨，允许学生有自己独特的见解、奇特的想法，少批评，多鼓励，创设一个愉悦、和谐的课堂氛围，让学生的心智自由的放飞。其次，生本课堂要体现“以学定教”的教学理念，“以学定教”中的“学”指的是与学生的发展有关的内容，诸如学习动机、学习兴趣、学习内容、学习方式、学习时间、学习效果等，“教”是指与教师的教学活动有关的内容，诸如“教学目标、教学内容、教学方式、教学时间、教学效果”等，“以学定教”呼吁教师要树立以学生为本的教学理念，着眼于学生的发展，根据学生实际来确定教师的教学。从学生的实际出发制订明确、切合实际的教学目标，从学生的实际出发组织有效、丰富多彩的学习方式。从学生实际出发采取合理、灵活多样的教学手段。第三，生本课堂要面向全体学生。善待学生差异，正因为学生学业的高低，兴趣的差别，个性的多元，才使得社会色彩斑斓，五光十色。教师如果因同一标准的尺寸去评价所有学生，那便是有悖于“生本教育”的理念。大量事实证明，正是那些个性特别，越出常规的人才敢于想别人不敢想，干别人不想干的事，表现出非凡的求异思维和创新精神，如：牛顿、爱迪生等，作为教师，要善于优化学生的个性优势，切莫抹杀学生的个性特长。课堂上要允许学生对同一问题有不同见解，尊重学生的自我发展，自我实现的需要。学会善待、宽容、欣赏学生，用“放大镜”去捕捉学生身上的闪光点，让每一位学生在教师的鼓励中不断超越自我，不断获得身心教育发展的增值。课堂教学精彩纷呈，形式万千，“生本课堂”理念是生本教育观下的一种教学形态，追求的是“以学生的发展为本”，让我们在新课程观下的课堂教学中去努力探索和实践吧。
