浅谈地理教学中兴趣的培养攸县二中彭玲英【摘要】兴趣是最好的老师，在实施素质教育的教学中，培养学生学习的兴趣是重要环节。在地理教学中如何培养学生的兴趣呢？本文谈了作者的一些尝试，即从改善师生关系，建立融洽的师生感情；鼓舞学生的自信心；充分利用课堂教学、积极参加社会实践等几个方面来培养学生的学习兴趣。【关键词】地理教学兴趣培养兴趣是人力求知识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。古今中外卓有成就的人，无不对自己的事业有强烈浓厚的兴趣。个体一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效率。对学习活动也是如此。2000多年前，孔子就提出过“知之者不如好之者”。浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地进行学习。一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的学生，就会把这门学科作为自己的主攻目标，自觉地克服困难，排除各种干扰。总之，兴趣是影响学习活动效率的一个重要的非智力因素。在实施素质教育的教学中，培养学生学习的兴趣是重要环节，兴趣是学生自觉地思考和探亲知识的动力，学生学习的兴趣能激发出来，教学会收到事半功倍的效果。1.改善师生关系，建立融洽的师生感情，是培养兴趣的前提师生感情不仅是师生交往的基础，而且也是培养学生对教与学的内容发生兴趣的关键。“兴趣是最好的老师”。师生间建立融洽的情感则是培养学习兴趣的先决条件。在一所学校里，师生关系好的教师，学生是喜欢的，爱上他的课；而师生关系紧张的，便学得无趣。要改善师生关系，就要求教师放下以前的“师道尊严”，与学生平起平坐。在教学活动中，教师的教和学生的学是相辅相成的，教师是主导，学生是学习的主体，二者应该是平等的。因而要改变那种教师主宰一切，无视学生主体地位的做法；要改变那种互不尊重和互不信任的情况；改变那种情感对立、互不谅解的现象。师生建立融洽情感的关键是教师热爱学生。爱是感情的本质体现，爱是情感的结晶。由爱产生的积极情感则能转化为动力。这种动力又能激发学习兴趣，推动学生有效地学习。教师热爱学生，主要包括要了解学生之间的个别差异，因材施教；要尊重学生，爱护学生的自尊心；要信任学生，想方设法增强学生的自信心；要关心学生，严格要求学生。如学生在学习上取得进步、获得成功的时候，教师应及时给予表扬、鼓励，使学生产生愉快的体验，从而激发起学习兴趣。对于学生在学习上的失败，应帮助他们分析找出原因，勉励他们不断努力，增强自信。适当的批评是必要的，但要注意场合，不要挫伤他们的积极性。最好是做到多表扬、鼓励，少批评。这将有利于培养和激发学生的学习兴趣。2.鼓舞学生的自信心，是培养兴趣的重要条件如何激发学生的自信心，使他们学有兴趣呢？2.1指导学生制定目标，严格执行无目标的行为，是盲目的行为，无目标的学习，是一种偶然学习，而不是有意义的学习。解决问题时，目标不明确，只能是“尝试错误”式的行为，而不能达到“顿悟”水平。如果不确立学习的具体目标，会影响学生学习积极性的发挥。只有确立了目标之后，才会激发学生为实行这一目标而努力的积极性。而且，目标的实现可以使人有一种自豪感和成功感。这就是说，确立了学习目标，是激发学生学习积极性的基本要素。从而为培养学习兴趣创造条件。因而在地理教学在，在每节课或某一阶段在的学习，我都要指导学生制定具体的学习目标，并严格要求他们执行。2.2让学生多想自己的长处，敢于抬起头来走路“人无完人，金无足赤”，没有一个人是十全十美的，每个人都有自己的长处和短处。教师在教学中也应重视指导学生多认识自己的长处，发挥自己的优势，取长补短。对于学生的失败，不要过分责难，要注意适当批评，并帮助其寻找失败的原因，使他们明白怎样做才能避免失败。并给他们多创造一些显示自己能力的机会，如多提问他们，让他们在课堂中表现自己，并启发他们相信自己的能力，只要奋发努力，严格要求自己，学习成绩一定能提高。2.3不断地让学生获得成功不断地让学生获得成功是培养和提高学生自信心的根本方法。教师应尽可能给学生创造成功的机会和条件，让他们体验到成功...
