下载后可任意编辑愉快的梦说课稿愉快的梦说课稿1一、说教材教材分析：《愉快的梦》是一首抒情优美的日本童声二声部合唱曲。它描述了儿童在梦中那奇妙般的想象，同时也反映出他们对生活、对自然景象的认识和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静优美的意境。前半部分的旋律进行具有下行的倾向，使音乐显得优美而带有奇妙的意味，慢慢进入梦境的宁静氛围。后半部分旋律进行转为上行，音区移高，以模进的方式将音型带入歌曲的最高音（la），产生了明亮的色彩，使人好像听到了孩子们在看到了梦境中的奇妙景象时发出惊喜的呼喊。结束句又回到了开头的音乐情绪之中形成首尾照应。歌曲反映了儿童对新奇美好事物所怀的向往和追求。学情分析：四年级的学生对音乐各方面要素已经有了初步的了解能用正确的呼吸及演唱方式演唱歌曲。本年级的教学以演唱教学、乐理知识教学为主。要让学生初步了解速度、力度、节奏、节拍、音色、音区等在音乐表现中的作用。乐理知识也占有重要部分，要让学生能感受并认识到二四拍下载后可任意编辑三四拍、四四拍以及六八拍强弱规律。学习连线、换气、延长等常见记号，并对学生进行节奏和旋律短句的编写练习。另外，这个学期是学生第一次接触六八拍的合唱，要求做到和谐均衡，让学生学会倾听感受，并能体会六八拍荡漾旋律所表现的歌曲意境。教学目标：1、能用优美连贯柔和的歌声表达《愉快的梦》所描绘的漂亮奇妙的梦境，感受6/8拍轻快、摇荡的节奏特点并在歌唱中表现。2、能用和谐均匀的声音演唱二声部，培育倾听的良好习惯和合作精神。2、通过倾听，唱，演等方式，使学生体验到乐曲的力度，演唱形式等音乐要素能改变歌曲的情绪。3、调动学生积极的思维活动，引导他们大胆地想像，富于个性的表达，主动地进行合作，培育创新意识、制造能力，积极参加感受、体验、表现音乐等活动。教学重、难点：1、音乐感受力、表现力和鉴赏能力的培育。在熟悉旋律的同时，感受乐曲优美恬静的情绪，能把握歌曲的速度节拍，换气方式，演唱形式等要素，体会六八拍连绵起伏的荡漾旋律所表现的温馨宁静的奇妙梦幻色彩。2、掌握三度音程的音准，要求二声部合唱和谐均衡，下载后可任意编辑做到声音连贯、流畅，学会控制平稳气息，吐字自然、清楚。二、说教法1、音乐感受导入法：由音乐摇篮曲导入歌曲《愉快的梦》。2、探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生制造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。3、情感体验法：本节课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，把进展学生的自主学习能力，探究合作能力思维制造能力放在首位，创设一种有组织、有目的、师生平等参加的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识、增长能力、健康进展。三、说学法采纳实践法学习歌曲。为了突破重难点，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、制造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感和制造体验，把学习的主动权给学生，让下载后可任意编辑学生主动参加学习，以及自由发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生，假如学生出现偏差有不恰当之处，老师适当点拨一下，讲解范唱一下。本节课力求在老师的帮助指导下，让学生自己领悟，自己歌唱，最后达到情感的升华。四说教学过程：（一）创设梦境1、设境课前倾听《摇篮曲》1）师：请同学们闭上眼睛，让音乐带我们走入漂亮的梦境，静静地，描绘你的梦…2）生畅谈梦境2、听唱旋律1）师：听听老师唱的梦是什么颜色？你能形容一下这个梦的意境吗？（优美荡漾）A、师用WU哼唱旋律生感受B出示蓝色版块旋律，请学生用手势辅助哼唱3、师生合作旋律合唱师：老师想给这个梦再加上一层色彩，你们听听这个梦有变化吗？（梦幻饱满丰富多彩）a出示红色版块旋律师生合作b生视唱红色版块旋律4、分声部合作均衡和谐师：让我们用柔美的声音...
