我班有对“双胞胎”班主任的工作是平凡的，然而又是举足轻重的
我在平时工作中，寻求多种沟通方式，把握好沟通的时机与技巧，与学生以及学生家长进行沟通，使家庭教育和学校教育形成合力，共同培养孩子健康成长，在孩子的成长过程中，成为他们的良师益友
可是，去年我班来了一对双胞胎，让我加深了对心理学知识的进一步理解
案例：我班王某，初二男生，因自小和有智力障碍的双胞胎弟弟一同上学（同班同桌），经常受到同学冷眼、嘲笑，性格极为内向、孤独；同班中无知心好友，少言寡语，常呆坐，与师长交谈局促不安，学习成绩较差
通过网络学习，我明白了：这是中学生常见自卑心理和社会适应障碍，因为自己有个智障的双胞胎弟弟，使他产生低人一等的心理，加之长期受到同伴的冷落、嘲弄，导致这种自卑心理日益加剧，进而根深蒂固，很难改变
性格的内向、孤僻和自卑又导致他的人际交往障碍，二者恶性循环，因此形成“公众场合恐惧症”，不管与师长私下交谈，还是在同学面前答题，都嚅嗫不清，局促不安
引起双胞胎王某产生心理障碍的原因是，从小学步入初中以后，人际交往的范围扩大，学生中的很多问题不愿跟家长和老师讲，长期以往，造成心理压抑，心理负担较重，容易出现心理障碍问题
同时，教师和家长对学生的期望值比较高，学校过分重视学生的成绩，教师只重视课堂教学，轻视心理健康教育，造成学生心理障碍
心理健康教育是保证正常教育教学秩序的重要基础，也是学校育人目标的重要组成部分
我们应该充分认识到，心理教育是在为学校的教育教学“保驾护航”
通过双胞胎王某的案例，我认为虽然具有这些轻度心理疾病的学生还能正常学习、生活，没有导致更严重的精神疾病，但我们不能忽视，要认识到它不仅构成对心理健康的严重威胁，而且潜伏着进一步恶化的危险
因此，我们更要给予认真的咨询与矫治
心理学研究表明：父母的教育方式，父母的人格素养，父母的和睦与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教育要取
