下载后可任意编辑《前赤壁赋》教学设计《前赤壁赋》教学设计教学目标：1、积累生字新词和壮语后置等特别句式。2、欣赏作者描绘的赤壁夜景；品析作者的情感变化；领悟作者的人生感悟。3、学习作者借景抒情的写作方法。教学重点：欣赏作者描绘的赤壁夜景；品析作者的情感变化；领悟作者的人生感悟；学习作者借景抒情的写作方法。教学难点：准确理解作者的情感是怎样由喜而悲、由悲而向豁达转变的。课前准备：引导学生课前上网或到图书馆查阅苏轼生平资料，思考他的人生遭际和自然感悟之间的关系。老师制作教学课件。教学安排：两课时。教学过程：第一课时：赏赤壁夜景品作者深情下载后可任意编辑一、禅语导入，激发兴趣有道是：（PPT）“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山仍然是山，看水仍然是水。”对此你怎么理解？结合学生的理解，老师作简要补充分析：上述话语是唐代禅宗大师青原行思提出参禅的三重境界：（PPT）参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山仍然是山，看水仍然是水。（分析略）这节课，我们开始学习第二板块“感悟自然”之第一篇——苏轼的《赤壁赋》。看看在东坡居士笔下赤壁的山水是山是水还是非山非水？二、听师范读，整体感知1、听老师范读，把握下例字词准确读音，思考哪些段落是写赤壁的山水？哪些不是？（PPT）壬戌（rénxū）属(zhǔ)窈窕(yǎotiǎo)斗(dǒu)牛苇(wěi)冯(píng)舷(xián)桂棹(zhào)袅袅(niǎo)壑(hè)嫠(lí)妇愀(qiǎo)缪(liáo)舳舻(zhúlú)旌旗(jīngqí)酾(shī)酒横槊(shuò)渔樵(qiáo)江渚(zhǔ)麋(mí)鹿扁(piān)舟匏(páo)尊蜉蝣(fúyóu)一粟(sù)须臾(yú)挟(xié)飞仙一瞬(shùn)无下载后可任意编辑尽藏(zàng)洗盏(zhǎn)更酌(zhuó)肴(yáo)核枕藉(jiè)明确：一二段主要描绘赤壁的山水。2、自由朗读全文，体会文章的音韵节奏。三、赏赤壁夜景，品作者深情（一）研习第一段1、“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下”，是什么意思？交代了什么内容？请一学生回答后，老师补充解释“壬戌”“既望”以及状语后置句“于……上”。这第一句简要交待了“时间、地点、人物和事件”。2、作者月夜泛舟赤壁看到了什么？请用原文话回答。明确：先是看到了“清风徐来，水波不兴”，接着看到“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”以及“白露横江水光接天”。老师相机点拨“徐”“兴”“横”等词的意思和状语后置句“于……上”和“于……间”等。3、请同学们闭上眼睛，听老师叙述：“清凉的秋风缓缓吹来，江面上荡起漾漾的微波”，一会儿，“一轮皎洁的明月从东山之上冉冉升起，而后又似乎在斗牛二星宿之间左右徘徊”，此时，放眼大江，“白茫茫的水雾笼罩在整条江面，水光与月光交相辉映，下载后可任意编辑分不清哪是天哪是水”。有什么感受？请述说刚才的感受。然后请学生背诵这几句美景。4、面对此情此景，作者又有什么举动和感受呢？明确：月亮还没有出来时，他就“举酒属客”——向客人劝酒了，并且还唱起了“情歌”——“诵明月之诗，歌窈窕之章”，即吟诵《诗经》中的（PPT）“月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠（jiǎo）兮，劳心悄兮”。月亮出来后，“纵一苇之所如，凌万顷之茫然。”他的感受是：“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”老师适时引导学生准确理解上述诗句的含义。5、再次闭上眼睛，听老师诵读第一段，并想象我们就在这奇异的画境中。6、以自己喜爱的方式诵读第一自然段，感受意境美。（二）研习第二段1、于月夜泛舟赤壁之下，是那么令人陶醉。接下去主与客还会怎么样呢？请齐读第二自然段。明确：“于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。”“客有吹洞箫者，倚歌而和之。”老师强调“于是”的古今义和“乐甚”“扣舷”“倚”“和”等词的意味。下载后可任意编辑引导学生体会作者此时的“情”，并板书“乐”字。2、苏子此时所歌的内容是什么？与首段所诵歌内容有相同处吗？明确：所歌内容：“桂棹兮兰浆，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天各一方。”这里主要化用了《楚辞》相关篇目的句子，如《湘夫人》中的句子：（PP...
