探究式课堂教学策略在课堂教学中的运用（摘选）新课程改革非常重视改变学生被动接受的学习方式，倡导学生参与的探究式学习。探究式学习需要探究式课堂教学。探究式课堂教学正日益成为中学课堂教学的重要教学方式，本文就探究式课堂教学策略结合本人的实际工作经验作一些探索。一、探究式课堂教学的内涵探究式学习，就是要让学生独立地发现问题，探索解决问题的方法，从而促进自己的发展。探究式学习需要探究式课堂教学。所谓探究式课堂教学，是指在课堂教学过程中，以学生自主学习和合作讨论为前提，以教材为基础，在教师的启发诱导下，学生自由表达观点、质疑探究问题，并通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑活动，用所学知识解决实际问题的教学形式。探究式课堂教学特别重视培养学生的自学能力，发展创造性思维，开发学生的智力，掌握科学的学习方法，培养能力，学会学习。同时，也重视发挥教师的主导作用。教师作为探究式课堂教学的引导者，要充分调动学生的积极性，促使学生自己去获取知识、发展能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。教师要为学生的探究式学习创设探究情境，营造探究的氛围，促进探究活动的开展，把握探究的深度，及时评价探究的成效。二、实施探究式课堂教学策略的意义1、实施探究式课堂教学策略充分突出了新课程改革的基本理念。新课程改革强调教学是教与学的互动过程。在教学中教师必须以学生的发展为本，尊重学生之间的差异，教师应把学习的主动权交给学生，尊重爱护学生，引导学生全面协调发展，新课程改革把“积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式”作为基本理念之一，目的就是要转变学生的以往被动学习的状，倡导学生主动学习，突出了以学生为主体。在课堂教学中，实施探究式课堂教学策略就能够很好地体现新课改的目的，充分激发学生的内在驱动力，培养学生自主性学习、探究性学习的能力，提高学习兴趣，促进学生不断发展。2、实施探究式课堂教学策略是当前课堂教学改革的迫切需要。我们知道，班级教学是在科学技术不太发达的背景下产生的，发展到今天，它的弊病日益严重，当今课堂改革的根本任务就是要改革其弊端，最大限度地满足学生自主发展的需要，尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“活动”中发展，在“合作”中增智，在“探究”中创新。打破传统的教学方法，给学生比较大的发展空间，把培养学生的创新精神和实践能力作为课堂教学的重点。要充分体现学生学习的自主性：规律让学生自主发现，方法让学生自主求找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。3、实施探究式课堂教学策略能够促进教师角色的转变，促进教师“自我发展”。课堂教学改革的关键在于老师。新课程特别强调尊重学生的主体地位，发挥学生主体作用，实现学生主体发展。但是，在实际教学中，还有许多教师在课堂上，还是老方法，从上课讲到下课，学生疲于应付，哪里谈得上主体地位。究其原因，主要是教师的教育观念没有改变，教学方法、教学行为没有发生质的变化。实施探究式课堂教学就能够很好地改变这一现状，促使教师转变自己的角色，打破传统的教育观念，改变自己的教学方式和教学行为。教学实践证明，教师改变自己主要是在实践探究中学习，总结自己的经验，同时学习别人的经验，在实践探究中不断提高，实现“自我发展”。三、如何实施探究式课堂教学策略1、创设进行探究的情境。运用探究式课堂教学策略，引导学生进行探究性学习，首先应该创设进行探究的情境，营造探究的氛围。创设探究的情境一般包括通过问题创设情境与通过实物创设情境。通过问题创设是指教师通过简单的引导提问，或通过描述一个场景提出探究问题。通过实物创设是指通过实地调查与体验，或者是通过实验的开展，提出探究问题。2、引导学生参与到探究学习之中。教师的导课要吸引学生的注意力，激发学生探究的兴趣，吸引学生要对探究的问题感兴趣，调动学生的情绪，打动学生的心灵，激起他们探究的欲望。这样才能吸引学生参与到探究学习中来，进入自学探究阶段。自学探究的目标是挖掘学生的潜能，发挥学生的自主性，培养学生自主学习习惯和自学的能力。学而不思、思而不...
