25/1/171英语教学研究方法25/1/172英语教学研究与英语教学实践提到英语教学,不少英语教师都会认为教学研究是教授,教研员或专职研究人员的事情.自己是教师,主要任务是教学,英语教学靠的是语言水平和经验,搞不搞教研无所谓;学校里衡量一个教师是否优秀,主要应看他的课上得好不好;加上目前英语教师少,课时多,任务重,也就无暇顾及教学研究了.也有一些老师认为,现在有关英语教育研究的论文,专著那么多,但与教学实际工作联系不密切,对教学帮助不大,这样的研究搞不搞无所谓.25/1/173英语教师做教学研究的意义1.时代发展的需要2.改进教学的需要3.自我提高的需要25/1/1741.现代科技文明与文明的快速发展,国际交流与合作的日益扩大,社会生活的信息化和经济发展的全球化,使英语的重要性日益突出.其次,同许多国家一样,我国在基础教育发展战略中,也把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并摆在突出地位.以前辈的经验或我们自己习惯的方式来教英语已不能适应时代对英语教学的要求和期望.我们面临新的问题,机遇和挑战.反应新时代要求,并与国际教育接轨的国家英语课程标准对英语课程目标的描述(语言知识,语言技能,文化意识,情感态度和学习策略)意味着什么呢?意味着教师的职责不仅仅是“教单词练句型,”教师的角色不只是“园丁”和“蜡烛”.新的国际化的时代要求教师持续不断的学习和提高.对自己的教学,对学生的学习进行系统，规范和严谨的探究,适应时代发展的最好途径就是参与教学研究.25/1/1752.改进教学的需要教师参与教学研究可以提高自己自我反思的意识和能力,了解自己教学行为的意义和作用.这节课怎么教?如何呈现教学内容?设计哪些课堂活动?为什么做这些活动?有什么意义?反映了什么教学理念?对学生的学习产生了什么影响?如果观察学生,了解他们怎么想?想什么?学到了什么?对什么感兴趣?总之,参与教学研究可以反思自己的教学,了解自己还存在什么不足,进而采取行动,改进教学工作.25/1/176教学研究的过程是教师重新学习的过程,是使教师知识不断更新,知识结构不断改善并趋向合理的过程.一些优秀的英语教师正是通过参与教学研究实践,勇于探索,由单凭经验摸索逐步转向为掌握理论指导实践,改进教学方法，提高教学质量,成为英语教学的佼佼者,成为有研究能力的教育工作者,在教学中获得理性的升华和情感的愉悦.25/1/177什么是教学研究1.针对教学提出问题2.用科学规范的方法对所提问题进行系统的研究3对研究的结果作出客观合理的解释25/1/178对于教学研究,一些英语老师可能有一种畏惧抵触的心理.怀有一种“神秘感”,感觉研究高不可攀,自己没有这方面的能力.其实研究并不神秘.工作在教学第一线的老师天天在进行着不同类型的研究.比如说:这套教材难吗?就是对于教材适用性提出的一个问题.有了问题就要找答案,就要研究.如何回答或解决呢?我们可以到大学问知名教授或专家,也可以去新华书店或教材征订部门问一下订数,我们还可以选一个班试用一年,感觉一下,看一下学生的反映,必要时,与其他教材的效果作一下比较,然后得出客观合理的答案和结论.25/1/179事实上，很多英语老师每天都在进行着提出问题，解决问题的教学实践活动，关键是怎样把这些无意识的行为转化为有意识的研究。也有不少英语老师在教学中积累了较为丰富的经验，收集了一些宝贵的资料，进行了一些初步的研究，并将这些体会和研究成果运用到自己的教学工作之中。然而，由于忙于日常教学，缺乏文献资料，技术指导和系统学习的机会，他们的初步研究成果未能得到系统的整理和理念的提升。25/1/1710具体到英语教学研究，也是多层次，分阶段的。青年教师考试起步时，可以从初步的教研工作入手，逐步提高自己的科研能力和科研水平。也就是说，教研工作的层次可由浅入深。英语教学研究的课题可以是：对一堂课进行的设计，实践和评价；对教材进行创造性的替代，改编和添加；设计与教材同步的练习，注释或教材编写；对大纲，教材，教法，测试或软件的应用描述或评价；对教学理论和原则的思考几可行性的探讨；就教学中的某一选题进行调查或实验；就教学中的某一选题撰写学术论文或专著等。25/1/1711英语教学实证研究的主要步骤1.确...
