如何提高小学美术课堂效率时间是公平的，它不会为任何人任何事物去做任何的改变。在小学阶段，每个学科每节课的时间都是40分钟，不会多也不会少。特别是美术、音乐这些学科，这些科目课的数目本来就少，每个星期就只有那么一两节，就更显出那“40分钟”的弥足珍贵了。那么既然一节课的时间已定，不可改变，怎样才能更好地充分利用好这40分钟，真正做到“课尽其用”呢？我觉得如果做到以下几点，对于提高一节美术课的课堂效率，效果是有的。一、不断完善提高教师的个人素质。“如果要描述一下美术新课程对我们小学美术老师的根本要求，我们是否可以这样表述：在实施素质教育、深化课程改革中，进一步改革教育内容和教学方法，引导学生在学习美术基础知识、基本技能和提高美术素养的同时，培养学生爱国主义精神、团结合作精神、创新精神和审美能力，培育全面发展的学生。”也就是说，新的美术课程对我们的美术老师提出更全面、更高的要求。教师是知识与学生之间的桥梁，要想培养具有全面发展的学生，教师自身必须具备较高的综合素质。“给学生一碗水，教师必须有一桶水”的观念还不够，还必须有完好的、全面的水桶，有完好的桶身，才能将水装得更满、滴水不漏，才能给学生更多的水。因此教师首先要有全面、系统的理论素养。要具备丰富的专业知识，对中外美术史、设计史、国画、油画、版画、雕塑、平面设计、环境设计、计算机运用、教育学等都要了解甚至认真研究；博采自然科学、社会科学、人文学科，加强知识间的纵横向联系，具备多元化知识结构和一专多能的能力。这些不仅可以为我们的教学提供“肥沃的土壤”，而且还可以为我们打开“崭新的视野”。二、在课堂上创建一个轻松愉快的学习氛围。中国式教学在应试教育体制的制约下，我们经常看到课堂是死气沉沉、压抑个性、千篇一律的重复；学习中，学生只注重描摹对象，忽视自身感受的表现。轻松愉快的学习氛围，良好、协调一致的师生关系是有效开展课堂教学的必要条件。课堂教学是师生之间心灵和情感的相互沟通、相互感染的过程，良好的教学环境和师生人际关系能够激发学生的学习动力和信心，能够使他们在学习中积极思考，勇于发现问题，大胆提出问题和解决的方法，敢于面对遇到的挫折和失败，从而诱发学生更多的创作灵感。因此，在课堂教学中，教师有必要创设轻松愉快的学习氛围，和学生建立民主、平等的师生关系。因为只有愉快的学习氛围，平等和谐的师生关系，相互尊重的讨论研究，生动活泼的组织形式，教师的鼓励质疑与善于启迪，热情帮助和耐心辅导，这样才能做到“教得轻松，学得愉快”。或者教师也可以以一个探求者的身份出现，与学生一起分析、解决问题，与学生打成一片，甚至做学生的听众。学会走进学生的情感世界，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。让课堂上始终保持“动中有节，乱中有序”的状态，既不太放任，也不过于严肃，形成积极、活泼、健康、向上的课堂氛围。在这样的氛围中，才更有利于学生想象驰骋、思路纵横、多种想法涌动、交汇。三、提取学生的兴趣点。传统美术教学过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能，把美术知识和技能凝固成一件无生命的物体,采用传递方式让学生强行接受,这样漠视了学生的实际情况和需求,特别是学生身心特点和心理需求,造成学生学而无味,学而无趣的情况普遍存在。心理学的研究表明：“兴趣是最好的老师”。我们美术老师，如何带着这些睁大眼睛，带着好奇心和幻想走进课堂的学生去发现美、创造美呢?我觉得很重要的一点，就是要在“趣”字上下功夫。美术学科极具人文性质，它饱含着趣味性、审美性、人文性。优秀的美术教师，往往会用敏锐的眼光发现教学中的趣点，把思维的重点放在教学趣味的挖掘和营造上，引发学生学习的兴趣，从而挖掘学生内在的潜质，发现学生思维的闪光点，使学生爱学、会学。兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学习美术的基本动力之一。美术老师在上课的导入阶段，就应该在如何牢牢抓住学生的注意力，引发他们的好奇心，激发他们的学习兴趣上做足功夫。在这方面,有一些经验也许可供老师们参考一下。例如在上课导入阶段，我们可以通过生动有趣...
