《艺术源于生活，高于生活》美术教案设计课题：艺术源于生活，高于生活课型欣赏.评述课时1课时知识目标：通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品奠定理论基础。通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。通过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱艺术的思想情感。教学重点：艺术源于生活，高于生活教学难点：表现性艺术是否也源于生活。教学过程一、引课：1、艺术——美术、音乐、语言、文学等。回忆上节课学习的美术作品〈〈捣练图〉〉，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？作品描绘了些什么？作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？它来源于什么？书写部分课题——艺术源于生活2、播放长臂虾的照片，我国有一位画家画吓堪称一绝，你们知道他是谁吗？（齐白石）请同学们用两分钟来画一画这个“长臂虾”。教师讲述齐白石少年生活及其对虾的特殊情感，播放齐白石的作品《虾》，请同学们对比自己画的虾及照片中真实的虾，说说齐白石的《虾》有什么艺术特点。思考讨论：回答教材第五页的三个问题，并再次分析齐白石的作品〈〈虾〉〉，看看画家笔下的虾和现实生活中的真虾是否完全一样？从而，引出本课课题的后一部分——艺术源于生活，高于生活二、探究新知（一）欣赏董希文的油画作品〈〈开国大典〉〉，对照开国大典史实照片，引导学生体会艺术是怎样源于生活，高于生活的。思考讨论：1、作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这一事件，艺术家能创作出这样的作品吗？2、油画中的天安门和真实的天安门有什么不同？3、油画作品和史实照片相比，哪个图中的毛主席形象更突出？作者用什么手法来突出毛主席形象的？4、油画中有菊花，旨在说明什么？两张作品哪一张更明确地表现出季节的时间性？5、在对人物的表现上，油画〈〈开国大典〉〉与史实照片相比较，哪个更集中、更典型地表现了开国大典这一历史事件？可见，艺术是源于生活而又高于生活的。㈢通过再现艺术作品和表现艺术作品的对照，进一步说明艺术源于生活，高于生活这一主题。1、油画〈〈开国大典〉〉最大的特点是什么？真实——再现性艺术2、欣赏凡高的〈〈夜咖啡馆〉〉，也是再现性艺术吗？显然不是。它是——表现性艺术。3、表现性艺术具有抽象变形的特点，它也是源于生活的吗？四、评述：请同学谈对于艺术源于生活，高于生活的理解。五、小结：艺术创作与生活的关系"艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的艺术化处理。艺术作品比普通的生活更高，更强烈，更具有集中性，更典型，更理想。"生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情，使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。《艺术源于生活，高于生活》美术教案设计秦金枝小河镇成人学校
