五年级足球课教学案例碧流台寄宿制学校：吴思明一、设计理念：在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，足球课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。以让学生自主学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科特点。特别是对小学生来说，通过“教”与“玩”的形式进行体育教学，把足球教学融在游戏中，在玩中练、这样既提高学习兴趣，又有效达到教学目的，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。二、案例介绍：小学五年级（3）班㈠、学习内容（1）运球练习；（2）游戏——比比哪组命中率高㈡、学习目标：1、学生能在轻松愉悦的课堂气氛中体验和学习足球的一些基本动作。2、学生能应用所学的知识进行创新活动。㈢、教学设计：1、调动情绪，激发兴趣。⑴、课堂常规（略），明确学习内容和要求。⑵、球操（4节×8拍）（音乐：生命之杯）动作活泼，富有韵味，达到热身、渲染课堂气氛的目的。2、运动感知（1）、足球初体验：能在音乐的烘托下，有效调动情绪，用腿脚等部位（除手以外）接触足球，感知足球。（2）、运球：能在上一学习环节的基础上，能用脚（内、外侧运球）基本能控制球的移动路线。（3）、传接球：能用脚背内侧足弓部位传地滚球；能用脚背内侧作引球缓冲的停球动作，基本能把球控制在离身体的一定范围之内。3、组合练习（1）、运球攻防练习：通过对抗练习，进一步激发了学生的学习兴趣和提高学生的控运球能力。（2）、绕杆射门：四个小组，学生按顺序逐一面运球过杆做射门练习。身体重心略低，能用脚（内、外侧运球）的“推搓蹭”基本控制球的移动路线，不触及标志杆；把握节奏和力度，顺利过杆；能用脚背内侧足弓部位将球踢进球门；4、拓展游戏—用足球创编一个游戏⑴拓展学生的思维，以足球为中心，激发学生对足球的热爱，创编可以不拘一格，接力，障碍，踢准等。给学生自主学习的机会。⑵以小组为单位展示，并给予评价。5、评价与放松⑴放松：听音乐（《我和你》）、师生共同舞蹈。⑵小结：师生共同讲评。三、案例分析1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。能紧紧围绕学习目标，利用各种教学方法和手段创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。遵循学生课堂上的心理活动发展过程，进行师生的双边活动，教师仅起到适时的诱导和点拨；在技能的学习时，不再是以单纯的教师讲解示范，学生分组练习的老方法，而是以学生为主题，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生实践以后教师在点拨。2、本课的教学重点是学习足球的“控、运、传”三种基本技术，能粗略掌握动作要领，形成一定的动作技术技能，课堂上要给学生一定的时间、空间。让学生自我感知，自主掌握一定的足球动作技术，从而在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的自学创新意识。通过教师的示范，使每个学生都能比较快的学会动作，对足球都有所感知，并能应用所学的动作技术进行一定的实战演练活动和创造出一些新颖而实用的控球技术。3、在拓展游戏教学过程中，教师力求将把游戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。在游戏的设计理念上又从发展足球专项身体素质。（快速跑、急停急起的灵敏性和跳跃能力。）和培养团队合作精神。4、玩中乐，中乐学，学中思，思中创，创佳绩。为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，教师巧妙地采用各种“玩”的形式，用音乐贯穿全课，让学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的示范和讲解，使动与静、张与驰、快与慢有机的结合，控制好整个教学节奏。“玩”的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。
