2022《辽阔的草原》七年级音乐教学设计《宽阔的草原》七年级音乐教学设计设计思路《宽阔的草原》选自人民教化出版社七年级音乐教材第四单元《神州大地》（1）──宽阔的草原。是一节以学习蒙古族民歌为主，其他教学方式相互协作的综合课。通过对《牧歌》的学唱以及对无伴奏合唱《牧歌》的观赏，让对地域性民歌特征不甚了解的七年级学生感受蒙古族民歌的风格特点，探究地域文化对草原民歌的影响。在教第1页共13页学设计思路上体现了“体验、探究、升华”的教学方式。体验：在歌曲的教学中，让学生用听唱法干脆学唱歌曲，有利于学生感受、体验、驾驭蒙古族民歌的特点和风格。对于歌曲的处理，层层深化，让学生在反复体验中感受和理解，为探究地域文化对草原民歌的影响作好铺垫。探究：通过播放草原风貌，介绍蒙古族独具特色的衣食住行，观赏无伴奏合唱《牧歌》，让学生在看、听、想、议中去发觉、探究影响草原民歌的因素，从而进一步了解内蒙民歌的风格特点，特殊是“长调”的特点。第2页共13页升华：通过看、听、唱、对比等方法，使学生感受到蒙古族民歌的纯美，通过学生的才艺展示以及了解“风吹草低见牛羊”这已不多见的现象，增加学生的环保意识和酷爱家乡、美化家乡的情感。教学目标l、通过观赏和演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的风格特点；探究地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙民歌独特的魅力。2、通过对比、情景展示、体验等教学过程，使学生相识民歌特征与地域文化的联系，培育学生主动参加的意识和勇于探究的实力。3、通过学生眼睛与心灵的对话，增加学生的环保意识和酷爱家第3页共13页乡的情感。教学重、难点对民歌的学唱及对内蒙民歌风格特征的把握；探究地域文化对草原民歌旋律的影响。教学过程一、体验1、导入师：“今日，老师将带同学们到一个特别令人憧憬的地方，请同学们听着这首熟识的歌曲随我一同前往。”（播放《蒙古人》，边听第4页共13页边欣赏草原风光。）师：请同学们把你所看到和听到的漂亮的东西告知大家，并谈一下你的感受。生：看到了漂亮的一望无际的大草原，听到了腾格尔演唱的《蒙古人》。老师要带我们去看内蒙古大草原，听魅力无穷的蒙古族民歌……师：那就让我们一起体验一下蒙古族民歌的无穷魅力吧！（板书课题）2、学唱歌曲第5页共13页听：播放《牧歌》。师：请谈一下你对唱曲心情、风格特征的相识。生：《牧歌》是一幅有着丰富色调的漂亮画卷，是一首赞美家乡漂亮富裕的赞歌。旋律悠扬、好听，节奏伸展、宽广，速度较慢，有颤音及很长的拖音。再听：再次播放《牧歌》。师：你认为旋律的节奏有什么特点？生：第1、2小节与第5、6小节、9、l0小节在节奏上相同，即：XX│X·X第6页共13页听唱：（第三次播放）请学生轻声和着伴奏哼唱旋律。再唱：让学生自主选择分别采纳：全班齐唱、小组唱、领唱、对唱、表演唱等形式熟识巩固歌曲。唱谱：歌曲唱熟之后，请学生集体视唱歌谱。在演唱中老师提示学生留意：歌颂时的呼吸、换气、咬字吐字、长音的拍数、力度的把握、演唱的心情等。二、探究1、观赏听：观赏无伴奏合唱《牧歌》（播放录音）第7页共13页师：通过倾听，你认为什么是无伴奏合唱？这首无伴奏合唱《牧歌》与我们刚才唱过的《牧歌》在演唱方式及感受上有什么不同？生：无伴奏合唱就是没有乐器伴奏的合唱。演唱方式上前一首独唱，后一首是合唱。无伴奏合唱比独唱更能表现出草原的空旷、一望无际，给人的感受更加丰富……老师补充：……再听：播放无伴奏合唱《牧歌》。（进一步感受无伴奏合唱的音乐魅力）2、播放草原风光的影片第8页共13页师：请同学们结合所学的学问介绍蒙古族人民独具特色的生活方式及蒙古人的性格，并谈一谈地域文化与其民歌的联系。《宽阔的草原》教学设计,生：通过谈论与相互补充得出初步的观点。3、探究结论师、生：内蒙古独特的地域特征，造就了英勇、豪爽、粗犷酷爱艺术的蒙古族人民，造就了他们独特的音乐形式……三、升华及延长1、升华第9页共13页师：通过学唱和观赏，你认为蒙古民歌有哪些特点？生：曲调悠长、连绵起伏；节奏伸展、宽广；旋律中有颤音及下滑音，充溢了宽阔、奔放的草原气息……师：为什么从前那种“风...
