《世界的物质性》教学设计VIP免费

《世界的物质性》教案【教学目标】知识目标识记物质的基本含义、自然界的物质性和人类社会的物质性，理解世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。【能力目标】通过学习，使学生初步具有正确认识世界的本质、自觉地按照客观规律办事的能力；逐步学会体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力。【情感、态度、价值观目标】通过本课的学习，使学生能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观。【教学重难点】重点:自然界是物质的，人类社会是物质的，世界是物质的世界难点：：物质的概念，物质和具体物质形态的区别。【教学方法】情景教学法、问题探究法、教师讲解法【教学方法】多媒体辅助教学【教学过程】导入新课一位著名的牧师做完祝福祈祷后，说：“诸位兄弟姐妹，你们对于上帝还有什么怀疑之处吗？”一名学生举手问道：“一切都是上帝安排好的,为什么我们教堂顶上要装避雷针呢？”提问思考：假如你是那个牧师你怎么回答？讲授新课一、自然界的物质性问题一：教师：李白的诗句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”请问同学们为什么会有阴晴圆缺，是由于人的悲欢离合吗？月与人的心情到底有没有关系学生回答：人的心情与月是没有关系的，月亮的阴晴圆缺是由自身的运动规律决定的，而非人的心情可以影响。问题二：教师：同学们有听说过“橘生淮南则为橘，淮北则为枳”，请同学们分析这句话所蕴含的哲理？学生：讨论得出结论。植物的生长是依据土壤环境等因素，并非人的心情或意愿。教师：同学们回答的非常好，这两个问题我们可以得出一个什么共同点呢？学生：不能被思想所控制，自身的发展是有规律的。教师：很好，从上面的问题我们可以总结得出：在自然界中，无论是花开花落，江河奔腾，还是沙漠景观的都是按照自然界自身所固有的规律形成和发展的，是1被人的思想所控制的，他不是有上帝或任何人创造的，是客观存在的。（课堂讨论）人能有意识地制造自然界原来没有的东西，这些人造物的出现，能否说明世间万物是人创造出来的呢？教师：这是唯心主义的观点，人能创造新事物，但是人必须服从自然规律，遵循物质的自身属性。这正好说明物质决定意识。教师：那么通过上面问题的探讨，我们可以说自然界是客观存在的，不以人的意识为转移的，因此具有物质性。（过渡）无论是天地自然，还是从大自然中孕育而来的人类社会，它们在本质上都是物质的。二、人类社会是不是也是客观的呢？1、社会是客观世界发展的产物大家在看过了书本第30页后了解到人不是从来就有的，是由猿进化而来的，那么大家思考一下，人和猿的最大区别是什么？学生：劳动教师：对了，在从猿到人的演化过程中，劳动起了决定性作用，也是人和猿的区别。劳动创造了人的生理机构，形成了手脚分工，使猿脑变成了人脑。劳动还使人与人之间的关系更加密切，形成了社会集团，逐渐形成整个社会，劳动的分工使这种关系进一步加强。从这我们可以得出，人类社会是物质世界长期发展的产物。2、人类社会在本质上是一个客观的物质体系。问题六：请大家阅读一下构成社会物质生活的三个要素，并且解释？学生：地理因素、人口因素、生产方式教师:地理因素，是指人类生存发展所依赖的各种自然条件的总和,也可以说是环境，大到国际环境，小到社区环境，这都是我都是我们生活中不可缺少的部分，也不是我们一个人能够决定的，是依据客观的状况决定的。人口因素，人口的质量，数量不是我们单个人能够所改变的，我们制定的计划生育政策只能是依据当前情况进行的规划，而不是说我想使整个地球人口合理我们是无法因为我们的想法而突变的。生产方式，一个社会赖以生存的基础是物质资料的生产方式，也就是生产力和生产关系的统一。生产关系如果不适应生产力的发展状况，就会阻碍生产力的发展，两者就像人的脚和鞋子，鞋子如果不适应你的脚，你就走不快。在这个问题上，我们中国人可是吃过大亏的，大跃进的时候，说要跑步进入共产主义，在这种错误的指导思想下，中国人做了很多不切实际的事情。有一个顺口溜：一颗芝麻光溜溜，炸成香油发了愁，全国人...