《修鞋姑娘》教学反思VIP免费

《修鞋姑娘》教学反思课文写了一位修鞋姑娘，不计报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深感动的故事。课前，我是这样设计的：一、创设情景，激发兴趣。1、通过老师的感情描述，让学生感受到“我”在寒冷的冬天，在冷清的街上却骑着自行车到处寻觅一位来自异乡的修鞋姑娘。激发他们的好奇心。2、找出描写姑娘外貌的语句，感受她的普通和生活的艰辛。这样一位普通的姑娘“我”却急于寻找，学生的学习兴趣就很容易被激发。二、理清线索、体验情感。学生通过浏览、勾画圈点、批注和自读、汇报交流理清“我”对姑娘由怀疑、同情、担心、惭愧到感动的情感变化。三、品读体悟，感受真诚。找出描写姑娘动作、语言的句子，在多形式的读中，感受姑娘的诚实和善良。四、充分想象，升华感情。想象我找到了姑娘后会怎么做怎么说，可结合课文内容和生活实际交流，这样可以使学生的情感得到升华，他们也愿做诚实善良的人。课后，我进行了思考1、语文课堂就应该体现以读为本。书是读懂的，学生多读一遍就会有不同的理解，不同的感受，教师也是如此。多读多悟，自己感受深了，才会感染学生，才会让学生也读得声情并茂。我开头部分的感情描述充满了激情，具有较强的感染力。后部分首尾照应加重点词语的引读，也帮助学生理解了课文。2要懂得取舍，有所轻重。一堂课不可能面面俱到，要有所侧重。今天的课抓的面太广，学生理解的重点词句教多，学生容易疲劳，理解也不够深入。理清“我”对姑娘的情感变化这部分着墨较多，造成后部分时间的仓促。3、课堂应是大多数学生的天地。在课堂中越到高年级，学生回答问题的越少，长期回答问题的往往就是那些思维敏捷，善于表达的同学。而大部分学生学得被动，课堂中学生的主体性就不能得到充分的体现。今天的课中也看出很多学生动得不够，思维跟不上。下来了解，书是读了，那是有口无心的读，再加之预习不到位，因此，课堂中就跟不上。怎样调动这一部分学生的积极性，让他们成为课堂的主人，是值得我们思考的问题。《修鞋姑娘》教学反思这篇课文最突出的特点就是善于通过人物的语言、神态、行为和心理活动的描写来塑造人物形象，是学生学习写作的好范例。读写结合永远是语文阅读教学重要的旋律，如何找到恰当的切入点，激发学生想说想写的欲望，是每一堂阅读教学课的关键，我庆幸，找到了这个切入点。教完《修鞋姑娘》这篇课文后，我在学生‚情到深处自然言‛的时候为学生设计一个课堂练笔：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘……让学生续编故事。一开始，我引导他们：‚你们想怎么编就怎么编，比一比谁写的故事最精彩。‛课堂上只听见沙沙的写字声。一会儿，学生们差不多都写好了，看见他们一脸的轻松，我对他们说：‚现在请几位同学上来把他续编的故事念给大家听。‛学生们显得很高兴，他们争着上来把自己写下来的故事念一念。最令人欣赏的是有几位学习成绩比较差的学生也都跃跃欲试，在他们续编的故事中，有的抓住了人物的神态、表情等外貌描写，刻画了现在的修鞋姑娘由于工作异常辛苦劳累，已经变得不是先前那样胖乎乎的了，而是瘦了很多，‚我‛心中不免生出一丝怜悯；有的抓住修鞋姑娘的动作描写，反应她修鞋还是那么仔细认真，心中油然而升敬佩之情等等，他们丰富的‚奇思异想‛赢得了同学们一阵热烈的掌声，一篇篇精彩的文章跃然纸上，‚写的真好‛我也不失时机地鼓励他们。想不到，那一次我竟不自觉地调动了学生创作的积极性，激发了学生创作的热情。以后，这几位学生也喜欢上作文课，而且按时按量按质写好作文。这件事，给我很大的震撼，我们平时总是在埋怨学生不会写作文，文章内容空洞，语句不生动，描写不细腻。其实不然，作文虽然是‚心声‛的吐露，但是既然是一种教学，我认为老师的引导到位则显得尤为重要，正所谓‚情由心生，言以达情‛。学生对作文的要求没有理解透彻，没有亲身体验，没有进入此情此景，没有自己想要说的话，以致每次的作文总是不知道该写什么，没有写作文的兴趣与动力，所以总是草草了事，文章缺少动情细致的描写，索...