提高学生英语记忆单词方法研究实施方案VIP免费

《提高学生英语记忆单词方法研究》实施方案作为一名从事初中英语教学的教师，我深刻的感受到初中英语的难教和难学之处。我也发现初中英语的学习关键是单词学习。所以，我要帮助我的学生，共同找到适合学生记忆单词的方法，从而达到记忆单词的目的和培养学习的兴趣。一、课题研究的选题背景：在七年级英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点。因为学生的抽象理解能力较差，记忆以机械记忆为主，所以产生记忆持久性不强容易遗忘，词汇拼写不清，词义混淆等问题。而目前英语词汇的障碍学习基本上处于死记硬背型：就是天天抱着单词，直至会背为止。但此种“会背”只不过是单词基本词义的掌握与简单的单词拼写。运用的识记方法就是机械地、简单地一个一个字母的死背，根本不去寻求单词的构词规律，也不会根据英语单词的自然规律来识记单词。根据上述对词汇识记障碍的分析，为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速、准确、系统的掌握英语单词，为了在英语教学中更好的实施自主学习，我决定在我所任班级的英语学习中，开展“学生英语记忆单词方法研究”这一课题的研究。鼓励学生用正确的方法快乐的学好英语单词，为今后的英语学习打下良好的基础。二、课题研究的意义：在《中学英语新课程标准》中提出英语学习，听、说、读、写是重点。如果学生的词汇不丰富，就会影响听、说、读、写环节的学习。如果学生掌握的词汇越多，运用语言的能力就会越强。因此，初中英语学习中，记忆单词尤为重要。如何记忆单词是我们值得思考的问题。因此，我开展“提高学生英语记忆单词方法研究”这一课题，目的在于找到学生记忆单词的方法，提高学生记忆单词的效率，培养学生认读、记忆单词的能力和自学策略。使学生树立学习英语的自信心，养成良好记忆单词的习惯，帮助学生打好英语学习的基础。三、课题研究的现状分析：（一）七年级英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，而不是孤立地教词、孤立地讲解,使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣（二）由于学生只在课堂接触英语，在短短的一学期内要学完一本书，显得非常地匆忙。而在部分家长和老师的传统观念中，英语不重要。所以，教师在一周内有计划、有目的地结合词汇教学进行听、说、读、写是远远不够的,学生回去读的时间也少之又少，这就导致词汇重复少、吸收少;反过来,词汇量小又导致听、说、读、写难以大量进行。这种恶性循环导致学生学起英语来常常事倍功半。学生由于害怕记单词而更加讨厌学英语。鉴于以上两个现状，我将开展“提高学生英语记忆单词方法研究”这一课题的研究。四、课题研究的对象：我校学生的英语学习两级分化比较严重。有四分之一的学生基础好，学生学习习惯好，再加上家长的辅导，学习英语比较轻松，记忆单词也比较容易；但是还要二分之一的学生基础差，自身学习习惯没有养成，缺少家长的辅导，学习英语是很费力的，记忆单词的能力也很差。剩下的四分之一的学生，学习英语很盲目，没有好的记忆单词的方法和习惯。因此，我准备在我所教的七年级班级里开展“提高学生英语记忆单词方法研究”这一课题研究。七年级学生已经有了一定的英语语音，语法学习基础和一定的组织能力，如果老师能正确的帮助和指导，一定能找到适合自己的学习单词的方法，为以后的进一步学习英语打好基础。五、课题研究的必要性：（一）学生自身的特点：学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。因此，在英语教学中，要寻找符合学生自身特点的记忆单词的方法。（二）单词本身的特点：单词只有组成句子和话语之后，才能实现其交际功能。单词要确定词义和用法，必须有具体的情景和语境。在学生全面理解和掌握课文对话的基础上，还要对常用的，难以掌握或容易混淆的词和习惯用语，进行重点而专门的练习。单词的掌握主要靠更多的语言实践，教师必须结合...