整合文本资源和多媒体加强语文综合性学习江苏省海安开发区实验小学（226600）林文兰《小学语文课程标准》指出，“语文综合性学习主要体现为：语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”这就告诉我们，新课程标准下的小学语文综合性学习，涵盖的内容和方法更广泛、更注重小学生的学习兴趣和学习个性，更加能考虑到学生的学习需求，调动学生学习的积极性。因此，教师应利用一切可以利用的文本资源，在开展语文综合实践活动的同时，更加注重在情境中、社会实践中、生活体验中培育学生的综合素质，以实现促进学生全面发展的教育目标。本文试就此列举了几则案例，以与读者共飨。案例一：《学会祝贺》是苏教版语文二年级上册练习1中的一项综合性练习。该练习对学生有四个要求：“做”，即学做一张贺卡；“写”，即写一句祝贺的话；“问”，即不会写的字问老师；“说”，即送贺卡给老师时说一句话。为落实这四点要求，笔者是这样安排教学过程的：一、创设情境激发兴趣1.在《每当走过老师窗前》的音乐声中，请小朋友夸夸自己的老师。2.9月10日是教师节，在老师的节日里，你想为老师做些什么呢？3.这位小朋友说得好。今天，我们用自己灵巧的双手来制作一张漂亮的贺卡送给老师。二、小组合作制作贺卡1.你见过的贺卡是什么样子的呢？悄悄地告诉你的同桌。2.老师带你们去礼品店看看，让大家看到更多的、更漂亮的卡片。（多媒体出示各种不同形状、不同种类的贺卡）。告诉你的同桌你最喜欢什么样的贺卡。3.（播放音乐）学生拿出彩纸、剪刀等工具自己动手制作贺卡（有困难的，小组成员互相合作）。4.老师巡视，随机指导。表扬自主探究、善于合作的小朋友。三、自主探究写祝贺语1.与同桌讨论，说说你想在贺卡上写些什么话。2.把想说的话写下来，不会写的问老师，看谁写的字端正又漂亮。3.把你写好的祝贺语读给小组里的同学听，再评一评谁写得最好。4.教师引导：把贺卡装扮一下，可以在贺卡上画画，涂涂，贴贴，剪剪，使它更漂亮。四、引导启发练习说话1.同桌讨论，说说送老师贺卡时自己准备怎么说。2.同桌之间进行表演。引导学生注意态度自然大方、有礼貌。3.指名到前面和老师一起表演。教师适时点评，重点表扬说得好的、富有创意的同学。1五、课外延伸走向生活小朋友还想再做贺卡送人吗？请你们这个星期天在家里再做一张送给你的好朋友或你的父母，别忘了想好送贺卡时要说的话。上述教学过程，从引导孩子观察不同形状、不同种类的贺卡，到把活动引入到他们感兴趣的贺卡制作过程中，引入到他们的学习和生活中。在这一过程中，有效的小组合作、师生互动，调动了学生学习的积极性，培养了学生的动手操作能力、表达能力和交往能力。尤其是在制作贺卡时，同学们饱含深情，更进一步激发了他们热爱老师的思想感情。案例二：一次教研活动中，一位年轻教师上了一节研讨课，内容是二年级的词串识字。课文中12个词语组成的类似韵文形式的词串：“金秋，烟波，水乡，芦苇，菱藕，荷塘，夕阳，归舟，渔歌，枫叶，灯火，月光。”这位教师是这样进行教学的：一、创设情境谈话导入1.谈话导入：小朋友们，现在是什么季节呢？你喜欢这个季节吗？我们都是农村长大的孩子，大家说说，这个季节里，农村里有哪些景物呢？2.（课件展示金秋水乡图）说说我们到了哪儿？你们是怎么知道的？请导游小熊带路。二、以图创景情中识字（一）图文结合，认读美读词语。1.在这幅图上，你看到了哪些景物？（出示词语，并引导说话）2.读读、记记词语。（1）你认识了哪些词语？不认识的怎么办？（2）自由读，检查自学情况。（3）齐读词语。3.想象美读词语。（1）看到这么美的景色，你想说什么？（2）指导读词。（二）图文结合，认知美读词语。引语：下一步我们该怎么办？请小熊告诉我们。导游：欣赏完美景，让我们赶快到游乐场吧（课件出示游乐场）！1.结合画面，说说词语。（1）说说在金色的秋季，我们的家乡有哪些美景，你喜欢什么？（2）说说为什么喜欢？2.多种形式，认读词语。（1）自由读，不会读的请教同桌。（2）指名读、领读、开火车读。（3）教师出示词卡，学生...
