同课异构活动总结龙泉小学熊琴2015年3月17日，我们龙泉小学5位教师和学校发展共同体光谷二小5位教师进行了同课异构的活动。很有幸，我能得到此锻炼机会，和光谷二小金地分校的李婷老师一起上了一节一年级下册《分类与整理》。区教研员曾红老师，二小分校黄校长、李艳丽老师以及我们低数组所有教师也前来听课、评课、指导，让我对这节课、这次活动甚至整个以后的数学教学有了新的更深入的认识和收获。“同课异构”，一般而言，是指选用同一教学内容，基本一致的教学目标，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计，其宗旨就是要实现真正的高效教学，提升我们的教学水平。“同课异构”要求我们精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供较好的研究平台。从接到这个活动通知开始，我就开始着手研读教材、教参以及其他名师对这节课的设计，然后根据自己对这节课的把握以及我们学生的实际情况，做了我自己的教学设计和课件、教学具。后期，在田主任、舒老师以及我们低数组其他三位老师的建议和帮助下，对这节课进行了多次修改，于今天呈现出来。通过这次活动，和曾老师、田主任等老师的指导，我有以下收获：1、在开课时，应呈现分类意义，从生活中具体事情来让学生感受分类的意义。2、在课中，要充分利用生成性资源来处理。比如，当学生把气球摆成一堆一堆的，可以直接在卡片下面标上气球卡片的个数，不需要在下面重新画表格。而且例二才涉及到表格，例一没必要那么深入。3、在教学中，要适时放手，让学生自己去探究。4、一年级小组活动，主要以同桌分组活动为主。在分组时，还要注意学生的搭配，学生学具的使用。5、组织教学中，充分利用小口令。多用鼓励式语言。6、在教学中，要通读小学段数学教材，把握好整体知识结构，能进行结构迁移。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。希望以后能有更多这样锻炼自己的机会。
