如何提高小学数学应用题的解答能力VIP免费

如何提高小学数学应用解答能力小学数学应用题教学是当前小学数学课程改革中的一个难点,学生学得枯燥,思维模式化,解决实际问题的能力差,学生不想学，教师难教。怎么提高小学数学应用题的解答能力成了小学数学教学中一个的重要课题。小学高年级应用题教学不流于形式,要改变教师的教学方式和学生的学习方式。问题来源生活化,呈现形式多样化,就要求应用题的素材是学生自己熟悉的,或是自己感受过的、理解的,与实际生活密切相关。这样,对学生来说,更容易理解和接受,从而产生浓厚的学习兴趣,激发学习动机,更重要的是能把学到的知识运用于实际生活,培养解决实际问题的能力。即：.用文字语言展现问题.指导学生灵活运用各种解题策略(1)摆脱定势:教师就要引导学生转换思考角度,让思路清晰可辨。(2)整体思想:教师应适时引导学生将思维方向转换一下,从全局出发,从整体上把握,全面观察数量之间的关系,找出问题的关键所在。(3)应用题教学中要防止并纠正审题定题型,解题套方法的定势模式。.注意题目的分析学生能顺利地解决问题,除了需要具备一定的生活经验和储存在头脑中的基本数量关系外,还需要具备一定的分析问题的能力。解决应用关键在于发现解法,就是在“问题—条件”之间找出某种联系和联系。审题,就是了解题意,搞清楚题目中所给的条件和问题,明确目的要求。它是应用题教学中的重要一步。在审题过程中,首先要重视学生对题目的感知,使首次感知材料准确、鲜明。这一过程中,教师可以引导学生运用反复读题,符号标记,复述要点,深思题意等方法,使感知准确无误,并在练习中养成习惯。提高学生的概括能力及数学语言运用和表达能力。经常鼓励学生尝试解题方法的多样化,发展学生的数学思维能力。教师要鼓励学生大胆交流自己的解法,指出其思维分析过程中的问题,分析基本数量关系,让其掌握基本解题方法。培养学生应用数学的能力。应用题有效教学是与学生的自主活动密不可分的。学生自主探索和应用知识是有一个过程的,这个过程分为“准备—实施—结束”三个环节。除了教师指导外,更重要的是要给学生留有足够的思考时间与探索空间。教师要不要多讲,把精力用启发、诱导、设计阶梯性问题上,使学生在教师启发指导下,以尽可能高的兴趣和热情自己去操作,自己去探讨,自己去寻找解决问题的策略、途径,以积极的思维状态参与知识获得过程,最大限度地发挥主观能动性和创造才能。整个应用题的教学过程始终把学生视为学习的主人,使学生自主参与、乐于合作探索。留给学生思考的空间和时间应用题教学是小学数学教学的重点内容,也是培养学生逻辑思维能力的重要手段,教师应通过有效教学,优化学生的应用题学习效果。