如何培养小学生音乐学习兴趣陕西省宝鸡市渭滨区神农镇姜城小学郭新平联系方式：13571766850邮编：721006艺术教育是素质教育的一个重要方面，它在提高学生的全面素质方面，通过艺术教育，不仅能陶冶学生的高尚道德情操，培养良好的审美情趣，而且还可以启迪学生的智慧，发展学生的思维，激发他们对科学的想象和和创造力。但是随着人们生活质量的提高，追求音乐艺术的愿望越来越高，我想课堂教学再不能墨守成规，按照老一套的教学模式去教育学生而要变原来的老师教为学生自己学习，教师在课堂中则以引导为主，这就需要学生有一定的乐理、试唱知识作为前提条件来进行。现在我就谈谈小学阶段如何培养学生试唱、填词的能力。根据新课标，小学音乐课是学生的启蒙教育，如果教师启蒙的好，会为学生今后的初中、高中学习起到决定性的作用，甚至于有时能改变一个学生一生的前途命运，使他们终生受益。凭借多年的教学经验，小学阶段的音乐教学可分为两大步骤，即“教唱法”和“引导法”来进行教学活动。教唱法是指：1—2年级学生，在他们刚接触音乐时，他们什么也不知道，在这种情况下，教唱法最适合于他们的年龄特点。在教学中，老师先将谱例板书在黑板上，边唱边用手指音符，学生跟着模唱，给学生以直观了解音符、了解节拍、节奏的直观性教学，在学生熟悉旋律的基础上，逐步引导他们学习什么叫小节线、终止线、减时线、增时线四分音符、八分音符、十六分音符等乐理知识。在教学中教师不宜贪多而要有计划的分课时完成这些乐理知识。教学中，教师还要以节奏训练为重点，课前教师设计一些与本课教学内容有关的一些节奏训练进行师生课堂双边教学活动，日久天长学生学习的试唱填词能力，就会逐渐培养起来，并为3—6年级的自学打下坚实的基础。引导法是3—6年级采用的教学方法，即在学生圆满完成1—2年级教材学习的基础上，学生已经初步了解，掌握了一定的乐理知识和视谱能力，但能力还不太强的情况下进行，也就是说3—6年级在1—2年级基础上是一个加强提高的过程，变老师教唱为学生自己唱，教师在课堂中扮演引导者的角色，在歌曲重难点处，教师通过范奏、范唱、讲解等形式、引导学生自己试唱、填词，把培养学生试唱填词作为主要教学目标进行教学。当然在教学中也不能不能忽视德育教育的情感教育，把素质教育渗透到课堂中。乐器进课堂，使课堂气氛活跃，学生积极性进一步提高，并为学生自学乐曲创造了一个良好的开端。在教学中，教师要承认和正视学生的差异，发挥学生的主体意识，创设悬念环节，激发学生主体求知欲望，发现每位学生的闪光点，应鼓励学生大胆表现自己的才华，若发现学生的优点和特长，并对学生进步及时给予肯定和鼓励，是学生始终对学习音乐充满信心，才能达到事半功倍的教学效果。总之，新课程、新课改的过程要求我们教师要努力提高自身修养和学识的同时，课堂中要善于发现学生的求知欲望，教师要多用积极性，鼓励性的评价语言，充分调动学生的积极性，让每位学生在愉悦的教学氛围中，主动获取知识，凸显学生的主体地位，尊重学生的生命价值，发挥学生的主动性，让他们在课堂绽放生命的激情与活力，让他们在寓教于乐的氛围中健康成长。使学生的学习能力不断得到提高。
