苏教版语文第__5___册教案课题3、古诗两首共(2)教时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的8个生字，理解由生字组成的词语，能理解诗句中“坐”和“泊”的意思。3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点与难点1、学会生字新词，理解它们在诗中的意思；能用自己的话来说说诗句的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、掌握学习古诗的方法。了解作者描绘的秋色，并体会作者所要抒发的感情教学准备1、预习作业：①能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。②查资料理解诗的大概意思。2、多媒体课件教学过程复备教学古诗《山行》一、创设情境，引领入诗。喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）1、齐读诗题。2、配乐范读。二、初读古诗，读通读顺。1、自由读诗。要求：读准读顺。2、同桌互读。3、指名读诗。重点指导“生”“斜”。4、齐读全诗。三、再读想象，整体感知。出示古诗：山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。1、读课文，问题导读：这是什么季节？诗人在山路上看到了什么景色？2、理解诗句，指导朗读：苏教版语文第__5___册教案重点理解“坐”：因为。“石径”：石头小路。4、图文对照说说诗意。5、指名试说诗句的意思，对于理解上的偏差与错误及时纠正。（深秋时节，山间一条小路，弯弯曲曲地伸向远方。在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。我停下车子不走，是因为我喜欢这深秋时节枫树林的晚景，要尽情观赏。被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。6、停顿、重音的指导。如：“远上寒山/石径斜，白云生处/有人家。”①引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？②学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。③练读，读出各自不同的感受。④多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。⑤配乐齐读四、指导书写生字1、认读生字。2、这些生字写时要注意什么？3、师范写“径”。4、指导使用钢笔描红，完成练习五、为画题诗，指导默写。1、在书上的插图上题上这首诗，为画更增一份美。2、学生默写，老师指导。3、展示作品，点评。教学古诗《枫桥夜泊》一、激趣导入，感受魅力有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。千百年来，《枫桥夜泊》究竟在散发着怎样的魅力呢？这节课，咱们将一同去感受。（板书课题）请齐读课题。……关于这个题目，你有什么想问的？（枫桥在哪里……枫桥是什么样子的？……为什么这座寒山：深秋时节的高山。（当时是深秋季节，天气渐渐冷了，山上草木枯黄，给人一种凉意，所以叫“寒山”。斜：弯弯曲曲远山：向远处伸展白云生处：指飘浮着白云的地方7、小结：这首诗前两句描绘远景，有高山、小路、白云、人家，后两句描绘近景，写了满山遍野的红枫林，远近结合，层次分明。有人说,秋意寥落，秋声悲人，秋天就给人一种悲悲凉凉的感觉。这首描写深秋季节山林景色的诗，有没有这种感觉呢？请学生透过字词想象一下自己看到的是一幅怎样的景色。苏教版语文第__5___册教案桥叫做枫桥？……）其实，枫桥是江苏省苏州城外的一座小石拱桥。夜──泊？“夜”是什么？（夜晚），“泊”呢？（停泊），那“夜泊”就是──？谁用自己的话把这题目的意思说说？（夜晚，把船停泊在枫桥旁边。）谁把船停泊在枫桥？(作者张继。)就在那个晚上啊，他写下了这名扬千古的诗句。来，咱们再读课题！(枫桥夜泊！)二、读通诗句，初步感知《枫桥夜泊》是一首非常美的古诗，在学习之前，老师先好好地读给大家听听，好吗？（播放动画，教师诵读古诗。）为了让你们能读得更好些，老师给大家提几个小建议，待会，同学们先一个人自由地读读这首古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，明白了吗？（生自由读古诗。）三、赏析品味...
