教学设计一、设计思想本课以“健康第一”为指导思想，以新课程标准为依据，把新的教学理念融合到教学中去，构建自主、参与、合作、探究的学习方式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生积极思考，团结协作，互帮互学的精神。营造轻松、愉悦、开放的学习环境，从而激发学生的学习兴趣和锻炼的积极性。二、教材分析蹲踞式起跑及属于田径快速跑内容，起跑时动作技术的好坏，直接关系到进入起跑后的快速跑的快慢，所以本次课将蹲踞式起跑作为教学的内容，蹲踞式起跑要求姿势正确，起动迅速，蹬摆有力，克服起跑时上体过早抬起，为进入起跑后的加速跑提供有利条件，所以把蹲踞式起跑前后重心的稳定和姿势作为学习的重点，把蹬摆的稳定协调作为本课的学习难点。三、学情分析本次课授课对象是初一年级，小学的时候接触过蹲踞式起跑，但是对蹲踞式起跑技术的作用、动作技能认识不全面，加上手臂支撑力量不足，导致学生蹲踞式起跑技术掌握不好。初一学生是在学习蹲踞式起跑的过程中，主要详细学习蹲踞式起跑的动作要领，能流畅地将动作技术完成同时避免重心前移不够、蹬地摆臂无力、起跑时上体过早抬起的问题。另外初一年级学生对蹲踞式起跑稍枯燥的教材内容会表现出不感兴趣，影响学习效果。因此在学习过程中不仅要让学生正确掌握蹲踞式起跑技术，而且要体现教师的教学风格和特色，进行良好的师生互动，要让学生在轻松，愉快的环境中学习，提高对蹲踞式起跑的学习兴趣。四、教学目标1．认知：了解蹲踞式起跑与起跑后加速跑的动作要点，理解蹲踞式起跑时蹬摆配合的重要性，让学生知道如何快速摆脱静止状态。2．技能：基本学会蹲踞式起跑方法和起跑后的加速动作，体验蹬摆动作。3．情感：培养学生勇往直前，相互帮助、积极向上的优良品质。五、重点难点重点：起跑前后的重心及姿势难点：蹬摆的稳定协调六、教学策略与手段本课采用“自主、参与、合作”的教学方法，安排互相合作练习、比赛等形式，利用激励性语言，及时评价来提高学生学习兴趣，学习积极性。遵循循序渐进教学原则合理安排每个教学步骤，使每个学习的内容和环节紧紧相扣层层递进；为了解决重难点和学习中出现的问题，安排了模仿练习；为了解决蹬地摆臂问题，采用抵住同伴后脚起跑练习；为了提高学生学习兴趣，在准备部分安排了跑的辅助练习和反应练习，最后蹲踞式起跑接力赛让学到的知识得到了运用。七、教学流程热身活动→跑的辅助练习→学习蹲踞式起跑→原地模仿练习→集体练习→素质练习→放松小结。八、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图准备部分跑的辅助练习带领热身，管理纪律跟随热身，活动身体。使身体进入运动状态，引起学习兴趣。基本部分教师讲解蹲踞式起跑动作要领讲解示范跟学体验学习知识要点，突破教学重难点学生小组练习动作组织练习，巡视纠正相互练习，相互指正练习掌握动作要点，突破重难点接力比赛组织竞赛，裁判小组竞赛激发兴趣，巩固提高结束部分交流小结组织，总结相互交流，总结经验提高认识，总结经验教学反思
