第二课时书信的格式1.称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。4.祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。（转下）3.正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。2.问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。5.具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。（接上）称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。复习检查一、字音凭吊谀词扶掖píngyúyèkuòfùsì相契qì羲皇枘凿灰烬xīruìjìn廓然无累重蹈覆辙涕泗横流lěi二、词义扶掖：扶持，提携。比喻两不相容。舐犊之情:廓然无累：颓废：枘凿：比喻父母对子女的慈爱。意志衰退，精神不振。形容心胸开阔，不会受外界的牵连称呼、问候语、正文、祝语、署名和日期。三、书信的格式学习目标：3、尝试用书信与父母进行交流。2、培养自己在不同的人生境遇中的良好心态。1、理解“坚强”“赤子之心”的含义。体会作者对人生的感悟，对儿子的殷切期望。思考：傅雷在什么情况下写给傅聪两封家书，有何用意？结合课本说明理由。第一则：写于儿子消沉苦闷时。安慰、鼓励儿子正确面对挫折，泰然处之。第二则：写于儿子取得巨大成功之时。激励儿子保持谦卑，不被胜利冲昏头脑。你认为傅雷希望儿子成为怎样的一个人？跳读这两封信，从文中找出能贯穿两封信的一个词。理解坚强你能在第二封信中找到对“坚强”的解说吗？总结：1、谦卑、不为胜利冲昏头脑。2、不怕失败，不怕挫折，不怕打击。认真阅读课文40页，傅雷希望儿子学会“坚强”之后，追求的更高境界是什么？永远保持一颗赤子之心。你们能否结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”呢？“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!”赤子创造的是什么样的世界?请大家以四人小组为单位进行探讨。这两封家书中，哪些语句或词语体现了父子之间的深情？请你读一读，用圈点勾画法标出这些语句，并略加分析。•用“这句话（这个词）打动了我，因为它让我看到了”的句式回答。亲爱的爸爸妈妈：你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了一辈子革命工作，也该歇歇了。我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得，穿上吧，以前儿子不太听话，现在懂事，他长大了。哥哥姐姐常回来吧？替我问候他们吧！有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气。爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。今年春节我一定回家，好了，先写到这吧。此致敬礼儿春波敬上一九九三年十月十八日现在静下心来，好好回想一下自己与父母之间的点点滴滴，跟父母进行一次朋友式的通信交流。提示：可以诉说自己对父母的感激之情、烦恼、快乐……作业：从课文中摘抄几句自以为有深刻含义的话，朗读背诵。（必做）第一封信1954年10月2日•第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？（注意写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态）称呼是“聪，亲爱的孩子”。因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。朗读，正音，释义：人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。“高潮”和“低潮”各指什么？•高潮：欣喜、欢乐、成功……•低潮：消沉、苦闷、失败……太阳太强烈，会把五谷晒焦...
