（人教新课标）五年级数学下册教学反思长方体和正方体的体积、体积单位的进率、容积长方体和正方体的体积教学反思本节课在学生摆一摆、看一看、找一找，议一议的活动中寻求到了长方体和正方体体积的计算方法，最后教师又将学生的思维水平引向抽象的逻辑思维水平，来促使学生思维的发展，只有这样才能给学生提供充分从事教学活动的机会，让学生在猜测中思考，在思考中观察，在操作中验证，在交流中发现，使课堂形成多方面的互动，多向交流，充分发挥了学生的主体作用，让数学课更加丰富多彩。体积单位的进率教学反思本节课导入环节从学生已有的知识经验出发展开教学，朴实、自然。新课教学环节让学生通过计算，自主探索得出1立方分米=1000立方厘米；同时，及时引导学生回顾得出这一结论的方法与过程，用类比、迁移的方法，放手让学生根据探索中得到的经验自主进行推算立方米与立方分米的进率，不仅掌握了数学知识，而且潜移默化地受到了数学思想方法的熏陶。在练一练处理中突出学生的独立思考和概括能力的培养．体积单位名数的改写虽然是新知，但是学生已有面积单位名数的改写作基础，独立解答这类新知并不困难，因此这一层的教学放手让学生独立思考，在尝试了几题的基础上概括出解题的一般方法。在巩固练习环节，因为它是新知识的补充和延伸，是形成知识结构和发展能力的重要过程。我通过列表、单位换算、对比练习等，使学生进一步掌握体积单位间的进率，进一步掌握体积单位的换算方法，同时沟通长度单位、面积单位和体积单位的联系和区别，加深对这些单位意义的理解。总之，这堂课，我设计了让学生主动参与的学习过程，让学生通过计算、自主探索、合作交流等活动，掌握了数学知识，提高了数学能力。但还有不足之处，就是“扶”与“放”的尺度掌握不是太好，学1生学习的积极性还没有最大限度的调动起来。容积教学反思通过观察，感悟容积及计量液体的体积单位。通过小组活动感悟1升水大概有几纸杯。在过程与方法目标中，运用不够灵活。如：练习九的第3题，个别同学填错容积单位。原因是“神州五号”载入航天飞船的容积，学生在生活中比较陌生，再有就是受升和毫升的惯性思维，填升而没有填立方米。重新设计需要改进的地方：1.不但感悟升和毫升，同时要回忆立方米、立方分米、立方厘米。2.排除惯性思维的干扰，适当增加练习量。2
