《压强》教学设计一、设计意图：本节教学本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的原则，通过参与大量探究活动，观察物理现象，激发学生的好奇心和求知欲，使学生能立即全身心地投入到科学探究中，并在老师的引导下使学生能利用科学探究的主要方法，熟悉科学探究的主要环节，在科学探究成功和失败的过程中养成团结合作、严谨求是的科学态度，培养学生不畏困难，积极创新的科学精神，通过利用科学知识解释自然界的一些疑惑，树立崇尚科学的人生价值观。二、设计思路：本节课的设计以提高学生的科学素质为主要目标，进行学科渗透，品德教育。改变学科本位的观念，体现了以人为本的理念。三、学情分析：由于学生对“探制变量法”和科学探究的环节还不是很熟悉还不能达到灵活地运用，这需要老师及时地作适当地引导。我校学生大多是一些农村来的打工子弟，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，教师要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。四、教学目标1、知识与技能（1）知道压力的概念。（2）通过实验探究，学习压强的概念。（3）能用压强公式进行简单计算。（4）知道增大和减小压强的方法。2、过程与方法（1）通过实验使学生加强动手实践能力。（2）培养学生用所学压强知识分析解决实际问题的能力。（3）通过小组讨论培养学生的语言表达能力。3、情感态度与价值观（1）培养学生团结合作、严谨求实的科学态度。（2）使学生加强爱科学和应用物理知识分析解决研究实际问题的探索精神。（3）培养学生不畏困难，积极创新的科学精神。五、教学重点、难点重点：压强的概念和压强的公式。难点：压强的公式的应用。六、教学准备1、教学方法控制变量法、引导探究法、实验分析法等。2、实验器材海棉、木块、图钉、刻度尺、弹簧称、金属块、小桌、砝码、铅笔七、教学过程（一）创设情境，激发兴趣欣赏我国北方雪景图片，为什么两个小孩，走在雪地上的双脚会陷入雪里，而穿着滑雪板的却不会？（二）启思质疑，实验探究铁人王进喜说过“井无压力不出油，人无压力不成才”。什么是压力？1、压力垂直压在物体表面上的力叫做压力。只有当物体放在水平面上时，物体对支持面的压力才等于物体所受的重力。活动1：两人合作，一人两手拿纸展开，一人拿笔从同一高度平放和竖放，观察压力的作用效果有什么不同？通过展现在不同环境下压力效果不同的实例，来加深同学们对“压力效果”这一概念的树立。活动2：猜想----影响压力作用效果的因素有哪些？1）针对以上感受到和看到的现象中所存在的疑问，引导学生充分利用已有的知识资源，力求说明这样猜想的理由或依据？2）教师统计、分类。活动3：设计实验1）参考桌面的器材，自己思考、利用控制变量法设计方案用来验证自己的猜想是否正确，同时也思考别人的猜想是否正确。可以是一个方案，也可以是几个方案，力所能及。2）学生介绍自己的方案，师生作简单的分析和统计，并给予肯定。活动4：根据设计进行实验，教师强调注意事项：1）根据自己的设计，选择合适的器材进行实验；2）要利用控制变量法来进行实验才能得出正确答案；3）及时记录实验中所观察到的现象和新发现的问题或所遇到的困难和失败，这些都是我们今后实验的经验：活动5：分析论证思考、讨论、回答：实验结论：压力的作用效果跟压力的大小有关系，还跟受力面积的大小有关系。2、压强压强：物理学上把物体单位面积上受到的压力叫压强；用符号p表示；公式:单位：F（牛）；S（米2）；p（牛／米2）专门的名称是：帕斯卡，简称“帕”，符号是“Pa”。3、增大和减小压强的方法1)增大压强的方法在压力一定时，减小受力面积；在受力面积一定时，增大压力。2)减小压强的方法在压力一定时，增大受力面积；在受力面积一定时，减小压力。（三）例题示范，加深理解比一比：哪个对地面的压强大？芭蕾舞演员：体重475N，接地面积9.5cm2大象：体重60000N，4脚站立，每只脚掌面积600cm2（四）概括结论，应用拓展我国北方寒冷冬季的一天早晨，一个小孩在河边玩耍，这时他发现河面上结了一层冰，他就试着走了几步，觉得很好玩，因为平常是不可能走到河中去的，他非常想走到河的对岸去看看，可没想到只走了...
