小学数学2011版本小学四年级多边形的内角和VIP免费

人教版四年级数学下册《多边形的内角和》浙江省临海市回浦实验小学金优君教学目标1、知识技能：通过操作，知道并理解四边形的内角和是360度。2、数学思考与问题解决：通过引导学生自主探究四边形内角和，培养学生探究问题的方法与能力；让学生尝试从不同角度寻求探究问题的方法并能有效地解决问题，训练学生的发散性思维和培养他们的创新精神；能运用探究四边形内角和的方法解决求多边形内角和的问题。3、情感目标：在自主探究、合作交流的过程中，感受数学活动的重要意义和合作成功的喜悦。教学重点与难点：1．重点：知道并理解四边形的内角和是360度。2．难点：引导学生探索四边形的内角和；探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。教学准备：多媒体课件、四边形若干教学流程一、复习引入1、出示一个普通三角形：师：三角形的内角和是多少度？生：三角形的内角和是180度。2、回忆三角形内角和的探究方法：师：大家回忆一下，上一节课，我们是用什么方法得到三角形的内角和的呢？(指名学生说出三种方法：两算法、剪拼法、分算法，全班一起回顾方法）3、引入新课：师：这节课，我们继续来研究内角和，我们先来研究四边形的内角和。谁来说说我们学过哪些四边形？生：长方形、正方形、平行四边形、梯形、普通四边形（学生说，课件出示这些四边形）师：四边形的4个内角的和是多少度？它的内角和与三角形有什么关系呢？接下来，我们就先来研究这些问题。二、思做结合，探索新知（一）明确四边形的内角和师：四边形有几个内角？（4个）请用手指一指。（学生动手指出四边形的各个内角）师：那么，四边形的内角和是什么意思呢？生：四个内角的度数之和。（二）研究长方形和正方形的内角和师：这些四边形中，哪几个图形的内角和，你能很快知道？生：长方形和正方形的内角和是360°。（学生说，教师把长方形和正方形纸片贴到黑板上。）师：你是怎么知道的？生：长方形和正方形的4个内角都是直角，所以它们的内角和是4×90=360°师：大家听明白了吗？我们知道了长方形、正方形的内角和是360度，现在可以1说所有四边形的内角和都是360度吗？生：不可以，因为四边形出了正方形和长方形，还有别的四边形，还不知道他们的内角和是多少，还不能说所有四边形的内角和都是360度。（三）探索其他四边形的内角和1、猜测内角和师：你能猜一猜其它四边形的内角和吗？（学生猜测是360度）师：大家猜都是360度，那么你们有没有办法来证明自己的猜想是正确的呢？学生稍作思考，同桌交流想法。师：都有办法了吗？接下来，大家就用自己的办法来证明自己的猜测，好吗？2、验证猜测先阅读学习提示（课件出示）：【1、标上四边形的四个内角；2、动手操作，验证这个四边形的内角和是360°；3、同桌两人都完成后，轻轻交流各自的方法；4、想一想还有别的方法吗？】3、交流方法师：同学们的动脑动手能力都很强，基本上都已经完成了，现在请大家拿着你研究的四边形，放到投影上，汇报一下自己的方法。生1：用量角器量出四边形的4个内角的度数，然后相加，算出四边形的内角和是360°。（学生一边说一边在投影上展示图形与算式）师：大家听明白了吗？跟他方法一样的请举手。这种方法，我们可以说是：量算法。（板书：量算法，并把学生的四边形贴到黑板上）用这种方法的同学，老师觉得他们是踏踏实实的学学者，值得表扬。还有别的方法吗？生2：把四边形的4个内角剪下来，拼一拼，看看是不是360度。（学生一边说一边在投影上展示操作过程）师：看清楚了吗？谁来说说他是怎么验证的？（再指名一生说这种方法）这个方法我们可以说是什么方法？（学生齐答：剪拼法，教师板书：剪拼法，并把学生剪拼的纸片贴到黑板上。）这个方法很巧妙，也很方便，跟他方法一样的，请举手。但是，有时候，这个方法有一个缺点：就是把图形剪破了，有没有办法，既不破坏图形，又很方便呢？生3：可以把四边形分割成2个三角形，因为三角形的内角和是180°，所以四边形的内角和就是180°×2=360°（学生一边说，一边在投影上展示操作过程）师：有没有谁，跟他的方法一样的？（再指名一个学生说一遍方法）这种方法，你们觉得怎么样？（很方...