教案去年的树VIP免费

《去年的树》第一课时教学设计【教学目标】1．认识1个生字，会写4个生字。2．结合自己的生活经验，理解童话内容，有感情地朗读课文。3．体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情”的精神。【重点难点】读悟文中的角色对话，体会故事中每个角色的心理。【教学准备】多媒体课件；【教学过程】一、谈话揭题，了解学情。1．直接揭题：今天，我们一同学习一篇童话故事──去年的树。2．了解学情：课文读了几遍,知道了什么？还有哪些不明白的？二、再读童话，了解大意1．学生朗读。要求：（1）读准生字，读通读顺童话；（2）找一找，课文中都有哪些人物？2．教师检查反馈：（1）检查生字的朗读，教写难写的字；（5分钟）（2）课文中出现了哪些人物？主要写了谁？板书：去年的树、鸟说说这个童话讲了什么事？（指导：把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树这些内容用“四处寻找”等词概括出来。）（鸟四处寻找去年的树，兑现承诺给树唱歌的故事。）三、研读对话，感悟真情。1．这篇童话故事除了主人公小鸟和大树，还有树根、大门、小女孩，他们都会说话，这种写作手法叫做？（拟人）这也是童话的一大特点，让我们再次走进课文，找找他们之间共有几组对话？（4组）2．指导朗读第一次对话。①师生对读。（离别的对话）树和鸟是一对多好的朋友呀。可寒冬来临，好朋友即将离别。（师读）树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”（学生读）鸟回答说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”②同桌练读。冬天就要来了，鸟不得不飞到很远很远的南方去，整整一个冬天都不能见到好朋友，在分别的时候大树和鸟的心情会怎么？请你为他们加上表示心情的词语，然后和同桌练习读一下这组对话吧。（树______地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿______地说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”）③指名读（指导：“我明年一定回来”（坚定），大树的语气（真诚地请求）。请其他学生点评：他们读得怎样？你有什么好建议？梳理出朗读的方法：语气、语调、感情、表情）3．一对好朋友就这样依依惜别，并做了约定。第二年，鸟儿返回找树朋友。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。4．指导朗读三次对话。①画出小鸟说的话，朗读体会情感；在一遍一遍地问话当中，你体会到了什么？如果你是鸟儿，此时此刻你的心情怎么样？鸟儿____地问树根……。她_____地问大门……鸟儿_____地问小女孩……②自由练习：选择喜欢的角色，加上他们当时的心情，练习读对话。鸟儿____地问树根……树根_____地回答……她_____地问大门……大门_____地回答说……鸟儿_____地问小女孩……小女孩_____地回答说……挑小组学生戴上头饰展示分角色朗读。并说明这么读的感受和理由。③生生互评，多元解读：他们读得怎么样？谁有不同的感受也想读一读？师评：（预设）你着急了……你在为大树担心……你体会得真好……你是那么迫切地要找到你的好朋友大树?5学习结尾──履行约定经过艰难的寻找，树终于有下落了。齐读最后3个自然段。想象说话：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。心里想：。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，默默地对灯火说：。【从上一环节词语的想象到这一环节句子的想象，既是对学生语言表达能力的提升训练，也是对学生价值观的引导。】6、总结相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听鸟儿唱，因为他们是好朋友；分别时，是那么的依依不舍，因为他们是好朋友；为了寻找树，鸟儿历尽千辛万苦，因为他们是好朋友；面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完歌，她又恋恋不舍的看了一会儿，才飞走了，因为他们是好朋友。四、拓展延伸（一）讨论朋友该如何相处。（二）机动环节：改编童话师小结过渡：刚才，我们通过朗读体会，认识了一只信守承诺、珍惜友情的鸟儿。诚信是双方的，我想树也是如此。我们不妨一起创作一篇《去年的鸟》，老师已经写了一些，请同学们帮忙完成。（前4个自然段不变）寒冷的冬天说来就来。原野上、森林里都盖上了雪白的被子。只有树光秃秃地立在风雪中，等着鸟儿回来。可是，树没等到鸟儿，...