江宁学校小学数学第七册第一单元千以内数的认识与表达教学片段设计单元核心教学目标课时教学目标关键教学片段设计设计意图说明知识与技能:借助千数图直观认识千以内的数，能正确读、写千以内的数，并在数位顺序表中正确地表示出来。初步了解算盘的来源，知道在算盘上如何表示数。过程与方法:在教师指导下，用千数图、板条块、算盘、数射线等模型来描述和表示千以内的数。逐步发展数感。情感态度与价值观:通过对算盘的认识，加深对数的位值概念的学习，并加深对我国古代数学文化历史的了解。教学目标：1、借助千数图直观认识千以内的数，能正确读、写千以内的数，并能在数位顺序表中正确地表示出来。2．初步了解位置概念，知道数字在不同数位上分别表示多少。教学重点：1、千以内数的组成。2、千以内数的读写。3、千以内数的表示。教学难点：千以内数位上有“0”的数的读写。（一）千数图：1.师出示百数图（出示PPT）师：这个老朋友大家认识吗？（百数图）2.师：如果看台上的每一个观众用一个点代表，那么每个小区都能变成一张百数图。师用百数图逐一取代各个看台小区。3.师：这张图中共有几个点？（一千个）师：如果让你给这张图起个名字，你想叫它什么？（千数图）师：说得真好！一张千数图里有几张百数图？（10个）师出示填空，交流后记忆背诵。师：我们利用原有知识，1张百数图就是1个百，一百一百地数，10个百就是一千；二百二百地数，5个2百是一千；五百五百地数，2个5百是一千。（二）学会用简图表示数：1.说说这些数是几？（出示PPT）师出示点图：数1：342数2：340数3：304师：它们各表示哪个数？你是怎么看的？图1：342图中有3个百，4个十，2个一图2：340图中有3个百，4个十图3：304图中有3个百，4个一师：说得对，分析得很有道理。但这样的点图画起来太费时间，很不方便。今天我们用几个约定的符号来代替图中的点，把图变得简单一些好吗？让学生通过观察从百数图到千数图。学习数的组成。注：标题为四号宋体；直表式5号宋体。
