同位角--内错角--同旁内角VIP免费

人教版七年级下册数学5.1．3同位角、内错角、同旁内角教学设计与教学反思一、预习提示指出图1中哪些互为同位角，哪些是内错角，哪些是同旁内角？二、教学目标（一）知识与能力⒈理解同位角、内错角、同旁内角的概念。⒉结合图形识别同位角、内错角、同旁内角。（二）过程与方法图1⒈通过变式图形的识图训练，培养学生的识图能力。⒉通过例题口答“为什么”，培养学生的推理能力。（三）情感态度价值目标⒈从复杂图形分解为基本图形的过程中，渗透化繁为简，化难为易的化归思想；从图形变化过程中，培养学生辩证唯物主义观点。⒉通过“三线八角”基本图形，使学生认识几何图形的位置美。三、教学重点：同位角、内错角、同旁内角的概念四、教学难点：在较复杂的图形中辩认同位角、内错角、同旁内角五、教学时数：1课时六、教学准备：多媒体课件七、教学活动（教学过程设计）（一）预习检测指出下列图中的同位角、内错角、同旁内角（二）新课讲授1、观察图2中∠1与∠5的位置与特点图2像图2中的∠1与∠5这样的位置的一对角我们称它们为同位角。你认为同位角在位置上有什么特51784266351333点？指出图1中的同位角。2、仔细看一看，图3中的∠3与∠5、∠3与∠6的位置特点像图3中的∠3与∠5这样的位置的一对角我们称它们为内错角。你认为内错角在位置上有什么特点？指出图3中的内错角。图3像3图中的∠3与∠6这样位置的一对角我们称它们为同旁内角你认为同旁内角在位置上有什么特点？指出图3中的同旁内角。（三）拓展延伸1、请辩别内错角、同位角、同旁内角之间的区别和联系图42、做一做将左右手的大拇指和食指各组成一个角，两食指相对成一条直线，两个大拇指反向的时候，组成内错角两食指相对成一条直线，两个大拇指同向的时候组成同旁内角两手的拇指和食指如何组合得到同位角？（四）小结两条直线被第三条直线所截构成的“三线八角”中，判断同位角、内错角、同旁内角的三个步骤：一看角的顶点二看角的两边三看角的方位但这“三看”又离不开主线“截线”的确定（五）课堂练习（略）（六）板书同位角、内错角、同旁内角同位角概念同旁内角概念内错角概念练习（七）讨论（教材p7练习2）12345678356如图，∠1与哪个角是内错角，与哪个角是同旁内角？∠2与哪个角是内错角，与哪个角是同旁内角？它们分别是哪两条直线被哪一条直线所截形成的？（八）作业：1、教材p7--练习1、22、教材p9--113、练习册p4-5专项训练八、教后反思1.课前检测题设计的不够精巧。如能再复习一下对顶角、互余、互补的知识会更好一些。2.展示学习目标环节，忽略了初一学生的认知能力。3.自学检测部分，没能放手，没有给足学生讨论和思考的时间。4.练习设计太少，这节课应该让学生在练中学，在练习后自己总结方法，而不是直接将方法灌输给同学们。5.在例题解析环节，除了应注重学生说，还应注重学生写，最后再由教师板演纠正，规范，这样学习效果会更好。DEABC21