《口算除法》教学设计新兴小学三年级李克龙【教学内容】：人教版小学数学三年级下册第二单元第一课口算除法。【教材及学情分析】：这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。这是学生已经学习除数是一位数的除法，同时学生也已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫。同时掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。教材的编排：例1出示情境图分气球，让学生探究解决问题的方法，80÷20=4得出方法多样化。延伸，对于被除数跟除数进行估算练习。例2进行拓展，让学生探究一百几十除以整十的算法。同时也对被除数和除数进行估算练习总体来说，教材的特点主要是创设情境，让学生经历口算除法过程，得出方法多样化，最后优化方法。体现了学生自主学习、探索交流的学习方式。【教学目标】：1、会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的除法。2、利用已有的经验想出多种计算方法，并能比较熟练的进行计算。3、在探索算法的过程中，提高学生合作探究的学习意识。【教学重点】1、会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的除法。2、掌握口算除法的算法，理解算理。【教学难点】理解口算除法算理【课时安排】：1课时【教学准备】：多媒体课件【教学过程】一、复习导入1、50里面有（）个10？900里面有（）个100？把800平均分成4份，每份里面有（）个100？2、口算练习：10×320×430×540×450×860×9200×5300×7220×8700×2160×23、总结：整十或几百几十乘一位数的口算方法【设计意图】：回顾已学的乘法算法，巩固算法并为这节课引出新知作好铺垫，让学生能联系旧知解决新问题。二、创设情境，展开讨论（一）生活情境：1、出示课本情境图：班主任老师要准备综合实践课程了，把60张彩色手工纸平均分给二个学生。林老师出了一个问题考他们：把60张彩色手工纸平均分给二十个学生。每个学生可以获得多少张手工纸？2、提问：你们能帮他们解决这个问题吗？请列出算式60÷203、板书题目：口算除法【设计意图】：提供生活情境，为综合实践课程做准备，让学生体会生活中的数学问题，培养学生在以后的生活中用数学的眼光观察问题。（二）、自主探究，展示各种算法1、学生进行独立思考，小组内进行交流。2、各组汇报：60÷20=3说一说，是怎么想的？学情预设：第一小组汇报：.由20×3=60，想乘法算除法,得出60÷20=3第二小组汇报：6÷2=3，则60÷20=3（引导学生说出60看成6个10，20看成2个10，从而让学生明白6÷2=3与60÷20=3的商的大小为什么是相等的，从而突破了教学的难点。）第三小组汇报：60-20-20-20=0，这里有3个20.所以60÷20=33、学生展开评价，你认为哪种方法最好？说说你的理由。【设计意图】：对于各小组提出的算法，让学生做出自主评价。喜欢哪一种就选择哪一种算法解决问题。教师对学生的选择做出评价，指导学生选择合适的算法。4、小结：对于整十除以整十的口算的方法：是看成一位数除以一位数进行口算。对于除数与被除数不是整十的，要进行估算，把除数与被除数估成整十。（三）练习巩固80÷20=60÷30=40÷40=60÷20=90÷30=80÷40=要求学生能正确地计算【设计意图】：练习简单，体现算理，学生可以快速掌握整十除以整十的口算的方法，全部算对的同学可以获得小红花的奖励。算对同学所在的小组可以获得积分激励了学生学习的积极性。三、巩固新知，拓展应用1、创设情境：运动会开幕式不仅要气球，还要彩旗，为运动会添彩。现在刘老师那里有120面彩旗，每班要30面，可以分给几个班？2、学生进行独立思考：120÷30=学情预设：学生会能够运用刚刚学过的知识，进行知识的迁移，进行口算。a.12÷3=4则120÷30=4（把120看成12个10，30看成3个10.这里强调让学生进行说一说他的算法过程是怎么想的，落实这节课的教学目标）b.30×4=120,则120÷30=43、想一想：122÷30≈120÷28≈【设计意图】：对于几百几十除以整十，学生的计算技能倒不是问题，主要是让让他们能运用已经学过的知识进行迁移，自主学习新知识，同...
