黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。4、激发阅读古诗的兴趣。教学重点：学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。教学难点：理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。教学过程：一、谈话导入新课。1，今天老师想和同学们聊一聊，假如你的父母出差或者是他们出门打工，或者是你的好朋友要到别的城市去了，一时半会儿不回来，你们准备怎样送他们？﹙学生说﹚而在古代人们则更喜欢以写诗的方式来表达这种情感。这节课我们一起来学习李白写的一首千古传送、脍炙人口的送别诗。师出示课题。﹙电子课文﹚二、解诗题，知作者。1、生齐读课题。出示课件12你能说说诗题的含义吗？3﹙指名介绍﹚简介李白与孟浩然。出示课件2孟浩然是何许人呢？出示课件34江南有3大名楼，出示课件4指名简介黄鹤楼出示课件5师：由诗题我们不难看出这里有三名，两位名人在名地相互道别。那请你根据诗题中的“送”提出问题，师相机引导。﹙谁送谁？在什么地方送？送到那里？﹚当场请学生回答。『怎么送？何时送？为什么送』要求学生在诗中找到答案。三、读古诗，感悟诗意﹙一﹚学习前两句请你用自己喜欢的方式朗读古诗，注意读准字音。出示课件6教师检查朗读情况。1指名朗读。学生点评。2检查生字词课件7课件8陵的写法1视频范读课文。视频放右下角使用方便2师生合作朗读﹙提示朗读节凑﹚课件93找出1——2句中你不理解的词，4教师点拨“西辞”出示课件10和“烟花三月”5找出1_2句中表示时间、地点的词语，结合刚找的这些词语再连起来说说这2句的意思。出示课件11_16学生交流，师相机评价。课件11—27从字里行间我们可以看出李白对朋友的这次出游十分羡慕。也表达了诗人内心1的愉快与向往。前两句是叙事。板书：一二两句是叙事。77假如此刻你是李白你想对孟浩然说什么？学习后两句诗8然而天下没有不散的宴席呀！孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在看什么啊？，指名说：船。几只？生：一只。师：诗中哪儿告诉我们？生：孤帆。师：对！孤帆就是？生：孤孤单单的一只船9可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船只为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？生：因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。师：李白眼中只有——孟浩然，是因为李白的心里只有——孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然这是多么深厚的友谊啊！谁来读读，指名读。能不能读出心里只有孤帆的感觉？范读，再来一遍齐读。“孤帆远影碧空尽”，课件12——110“孤帆远影碧空尽”，真的都尽了吗？不尽的是什么？不尽的是滚滚长江水；不尽的是对孟浩然的无限思念之情。11朋友的船渐渐远去，已经看不到了，可是李白还在看什么呢？找出文中的诗句来回答。学生齐读这句。课件12-2师点拨：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。12引导学生读准唯并理解：唯见的意思12教师提示：“尽”字和“唯”字将孤帆远去、江流天际的景象以及诗人目驻神驰的情形巧妙的展现出来12结合文中插图说说后两句的意思13师点拨：后两句着重写景，板书：写景14这首诗表达诗人怎样的思想感情呢？依依惜别之情四、拓展：说说你知道的送别诗，跟大家分享吧﹗课件13﹙1415﹚根据情况而定。五、小结.。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好，诗中有画，画中有诗，这真是：诗在口中读，人在画中游。眼看就要下课了，老师真舍不得你们哪，此时此刻我想送给你们一首歌。以此表达我对同学的送别之情。六、作业：1背诵古诗。2将古诗改成写一篇作文。黄鹤楼送孟浩然之广陵板书﹙1—2﹚句叙事依依惜别之情2﹙3—4﹚句写景3
