课题唐诗五首第一课时总序号课型新授授课日期教具教学方法教学目标1掌握诗歌中重点字词的读音和解释，理解诗句的内容。2体会诗歌的意境，熟读成诵。3理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。树立正确的情感观和价值观。重点、在学生理解了诗句的思想感情的基础上，朗读全诗。朗读要求语音准确，语调合适，读出感情。难点理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。树立正确的情感观和价值观。教学过程教学内容二次备课（或师生活动设计）学习《送杜少府之任蜀州》一、导入：二、简介作者：三、讲析诗歌：（一）教师范读，学生解决以下问题：1、这首诗的体裁是什么？2、诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？（二）题解：送杜少府之任蜀州之：动词，到的意思。回忆《送孟浩然之广陵》（三）字词学习：以学生开火车的方式检查学生的预习情况。（四）分析诗句：1、经过同学们的预习和刚才老师的朗读，诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接？2、同学们是如何理解这句诗的？3、诗歌中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的什么？4首联点明了哪两个地方？5请同学们再认真读一下首联，看看哪位有心人能发现问题？6组织学生就这个问题展开小组讨论。7在学习了诗歌的首联和颔联的基础上，我们再回到诗歌的颈联，也就是千古名句，同学们，现在大家对这句诗又有怎样的理解呢？8尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，那言下之意要怎样呢？那就是说这里除了对友人的宽慰还要？表明了诗人怎样的生活态度？（积极进取）（五）小结：掌握诗歌中字词的解释；理解和感悟诗人乐观豁达、积极进取的情感观和价值观。（六）下面请同学们带着对诗歌的理解，有感情地朗读全诗。学生朗读。评价，同学们，天下无不散之筵席，面对离别，年少刚强的王勃表现出他的乐观和豁达，那么，我们如何理解与之不同的如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”以及“黯然销魂者，唯别而已矣。”等等的离别诗句？我们自己又应如何面对生活中的离别呢？这些问题都是我们学习完这首诗后应该思考的。（七）作业：1、背诵、默写全诗，并认真体会诗中蕴含的情感。2、你还知道哪些关于送别的诗句？比较一下它们和《送杜少府之任蜀州》有什么同和不同，谈谈你的看法。板书设计送杜少府之任蜀州首联点明地点意境开阔颔联离别原因坦然面对颈联与友互勉乐观豁达尾联宽慰勉励积极进取教学回顾课题唐诗五首第二课时总序号课型新授授课日期教具教学方法教学目标1、感受品味诗的阔大而悲凉的意境。2、理解诗人苍凉悲壮的情怀3、背诵诗歌。重点、感受品味诗的阔大而悲凉的意境。难点理解诗人苍凉悲壮的情怀教学过程教学内容二次备课（或师生活动设计）学习《登幽州台歌》一、导入二、多种形式朗读课文三、用几句话描绘你感受到的诗人的形象。（外貌、动作、语言、神态等）四、通过这首诗的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢？前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，（而自己却报国无门、壮志难酬），不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。（时间绵长、空间辽阔）五、文章第四句表现了诗人怎么样的情怀？表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。六、诵读课文七、教师小结：从诗歌看，指诗歌本身看，指诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感。八、作业布置背诵默写古诗学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》①释题，思考：你从此诗的标题中知道了哪些信息？②指名读，思考：A．你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？B．哪一个字真实集中体现了作者的感情？C．当得知好友被贬到荒凉僻远之地、旅途艰辛，假如你是李白，会有怎样的感情？③讨论：A．古人云：情哀而景哀，作者的难过之情也融入了所见之景中。那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的？（体会情景交融的艺术特色）B．作者还大胆想象，以一种大胆新颖的方式来向友人表达对其不幸的同情、关怀和牵挂，这种方式好在哪里？（理解将客观景物人格化的艺术手法）④有感情朗读，当堂背诵。板...
