一年级第一册语文教学计划一指导思想、以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。二学情分析一年级（2）班共49人，这些孩子都到了入学的年龄，基本在幼儿园接受了几年的学前教育，在社会和家庭影响下，初步具有学习的意识和习惯，有一定的求知欲望。绝大多数孩子能做到上课专心听讲和主动举手回答问题。但是孩子们活泼好动，能有意注意的时间不长，注意力容易分散，需要老师通过多种形式来有效地组织好课堂教学；由于孩子初入学校，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，所以在培养孩子的集体观念和团结合作精神方面还有很多工作要做。通过这几天的教学，我了解到学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；但是个别学生还没掌握正确的书写方法，如邓佳庆。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。三全册教材分析1、教材结构：这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表（一）”是要求认识的字，“生字表（二）”是要求会写的字。教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。2、教材总体特征教材的教学目标集中，重点突出。“培养良好的学习习惯”的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好的习惯，促进身心健康发展。“汉语拼音”的要求是读准声母韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等都明确具体操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。3、各部分具体内容及教学要点入学教育入学教育有四幅图画，分别是“欢迎新同学、学习语文很快乐、正确的读书姿势和执笔方法。”目的是帮助学生了解学校生活，感受学校生活的快乐；感受学习语文的乐趣，1培养正确的读书姿势和执笔方法。教学时，可引导学生观察图画，了解图意。并根据各学校不同的情况，把了解图意与参观校园结合起来，指导学生认识校园，了解课堂常规。对读书、写字姿势的指导，可以模仿图画，实际做练习。汉语拼音汉语拼音部分有13课，4个复习。安排了汉语拼音最基本的内容。与原教材相比有以下特点：1．内容的组织更加科学。第一是把声母yw提前，和单韵母iuü整合为一课。这一课除了要学习单韵母iuü，还要学习声母yw，以及整体认读音节yi、wu、yu。第二是改变了音节的呈现形式。要求学生拼读的音节，大多是以结果呈现，减少射线的形式。第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。每一课中出现的音节词语句子或儿歌都紧密联系儿童的生活实际。使儿童拼读的音节形象化，有助于巩固音节，增加与生活的联系，体现在活动中学，在语文实践中学的思想。2．把学习内容进行有效地整合。拼音教材所配的插图大都既表音，又表形。一些图和学习内容也有效地整合起来。教学时，教师可以引导学生仔细观察画面，欣赏美丽的图画，并用自己的话说一说图中表...
