第一章第一节声音是什么学习目标1．结合生活经验，初步了解声音在信息传播中的作用。2．通过实验，认识声的产生和传播条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。3．初步了解声音是以波的形式传播的，了解声音在空气中传播的速度。4．通过经历用多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维的形式向开放性和独特性发展。5．养成善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，感受物理学的真实性以及物理与生活的关系。课堂学习1．声音的产生⑴多媒体播放：音乐片段欣赏。⑵师生交流：声音在生活中的作用。⑶想象：如果没有了声音，我们的生活将会变得怎样？引入新课。⑷学生活动并交流演示P.8.：你有多少种方法使一张纸发出声音？⑸学生活动并交流演示P.8.：利用身边常见的物品发出声音。⑹讨论：P.8.想一想，物体发声与不发声有什么？不同物体发声时有什么共同特征？⑺交流归纳：声音是由于物体的振动产生的。⑻巩固：多媒体演示青蛙、蚊子的发声。⑼体验：P.8.图1-1，⑽师演示并介绍转换法：将发声的音叉插入水中，击鼓或盆（有颗粒）⑾师介绍:声源的概念并指出固体、液体、气体都能发声，都能作声源。2．声音的传播⑴师问：你们能听到我讲话发出的声音，这说明了一个什么问题？⑵交流并设问：空气能传播声音，那么固体和液体能传播声音吗？⑶学生活动：P.8.图1-2（改为用牙齿咬住铅笔，手轻敲铅笔）⑷学生活动：用手指轻括桌面，当耳朵听不到时，将耳朵贴在桌面上，看是否还能听到？⑸学生演示：P.9.图1-3（改为用两个铁块在水中敲击）⑹学生学习归纳：刚才的活动说明了固体、液体也能传播声音。⑺多媒体演示：P.9.图1-4⑻生分析回答演示说明了什么：声音的传播需要介质，不能在真空中传播。3．声音是一种波⑴思考：声音的传播需要介质，声音在介质中以什么形式传播呢？⑵师问：大家看过水波吗？多媒体演示P.9.图1-5水波。⑶师介绍波的概念：运动形态在物质中的传播。1⑷学生活动：一组人排成一列像舞蹈演员那样一个跟着一个改变运动形态。⑸多媒体播放纵波：类比引入声波。⑹阅P.10.～P.11.生活·物理·社会⑺学生演示：P.11.图1-10（学生改为敲鼓（盆）使附近的烛焰熄灭。）⑻师介绍：声能，声能越多，越集中，声音传播得越远。4．声速⑴师问：声音能在介质中传播，那么声音的传播需要时间吗？举例说明。⑵交流归纳：声音的传播需要时间，声音有速度。⑶阅P.10.倒数第一自然小节，声音在几种物质中的速度。⑷师问：根据数学知识，怎样计算速度、路程和时间？⑸师追问：你会测量路程、时间和速度吗？需要哪些测量工具？⑹练习：根据声速计算路程或时间。（回声）题略。⑺补充：听到几次声音问题。课堂例题P.11.WWW练习1、52第一章第一节声音是什么（课堂检测）1．声音是由于物体的产生的，正在发声的物体叫。2．、、都能传声，但不能在传播。一般说来，的传声效果比好。3．钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这是由于_________和________传声的缘故。4．在100m赛跑中，如果计时员在听到发令枪枪响时才开始计时，则记录的时间比运动员实际跑的时间。（填“多”或“少”）5．下列属于声源的是（）A．收音机B．电灯C．电视机D．正在主席台发言的领导6．如右图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，闹钟的声音会逐渐变小，直至听不到声音．这个实验说明了（）A．声音是由物体振动产生的B．声音必须通过介质才能传播C．声波在玻璃罩中发生了反射D．声波在传播过程中能量逐渐减少7．如图所示,敲击右边音叉时,能看到左边音叉旁悬挂的泡沫小球会_____________，这一现象说明发声的物体在，也能说明声音可在空气中传播，还能说明声波能传递。而若在月球上进行同样的实验,将看到____________________,这是因为_________________。8．在“探究声音的产生”活动中，同学们体验到发声的音叉在振动、说话时声带在振动等一系列现象后，可运用的方法得出结论：声音是由物体的产生的，敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，请你设计一个实验来证明桌子的振动。9.科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过3秒收到回波信号，⑴求该处海洋的深...
