一、引入今天，我们学习新课。上课之前，老师考考同学们的地理常识：在长江上游，有一个地方，以她独特的自然景观名闻天下；但现在，它却因中国最大的水利枢纽工程，永远沉入水底。这个地方叫做（生：三峡）。曾经的三峡，有着鬼斧神工的自然奇景；更有着让人流连忘返的风光。今天，就让我们借助郦道元的名作，一起走进1500年前的三峡，探寻它曾有的魅力。请同学们翻开课本191面（课件、板书课题及作者）二、检查预习昨天，老师已经布置同学们做了预习。大家有没有认真完成？（有）非常好。为了检查同学们完成的效果，现在，老师准备展开一个小小的知识竞赛。竞赛规则：多媒体显示题目，问题所到之处，请同学站起来抢答。抢答的同学，分为男女生两队登记分数，看那一队表现更出色。请一个同学在下面帮老师做记分员。大家准备好了吗？好，现在竞赛开始。（课件：显示题目）学生开始抢答。然后男女生互考抢答，互问互考。对男女生表现进行肯定。现在，就让我们一起开始三峡之旅。三、朗读请同学们大声的朗读课文。这是一篇极为优美的文章，同学们在朗读的过程中，不妨带着对三峡的神往，注意对准字音，特别是刚才强调的那些生字。学生齐读。教师简单点评。（关键字词，一篇文言文，除了读得准确之外，还有注意什么（断句）。比如第一段的“自非亭午夜分”，第二段的“或王命急宣”“虽乘奔御风”，第三段的“清荣俊茂”；除此之外，还要注意感情把握，如第四段“故渔者歌曰”。要读出一种眼泪沾湿衣裳伤感的情绪。同学们跟着老师朗读一下）同学们再一次以饱满的热情朗读一遍课文。边朗读边思考：文章主要描绘了三峡的哪些景物？三、解读三峡1、在刚才的朗读中，我们可以初步感知：课文主要突出了三峡的哪些景观？（山和水）。文章是先写山？还是写水？（山）哪些段落写山？2、现在，就请同学们朗读第一自然段。我们一起来品味三峡之山的美。（课件：三峡之山）朗读的同时，大家思考，文段表现出三峡之山怎样的的特点？从哪个句子体现出来？以从“，我读出三峡山的特点”为句式说话。（大概三至四个同学发表观点。教师倾听。做适当引导，要快速，干脆，不要总启发一个同学。（1）从“重岩叠嶂，隐天蔽日”读出山的高；（2）从“两岸连山，略无阙处”读出山的连绵不绝。（3）从“自三峡七百里间”读出山的长。（4）从“自非亭午夜分，不见曦月”读出山的高，仅仅是高吗？如果山有缺口，其他时间也可以见到日月啊？（连）只有亭午夜分，才可以见到世上最美的事物，这山的连绵高峻，峡谷的幽深可见一斑。3,4两点学生可能说得不够准确，教师做简单引导。快速归纳学生已说出的特点并肯定；教师直接提问：某个句子，又体现山怎样的特点呢？这一段文字，表现了三峡山的狭长，连绵不断，高峻的的特点。也就是长，连，高。）小结：三峡这连绵不绝的群山，这耸入云天的峰峦，显得如此雄奇险峻。这也更让我们不得不佩服郦道元。正是由于他能抓住准确的抓住景物特点，所以才能传神地刻画出三峡的高峻美。2、三峡之水如果说山塑造了三峡的形，那么水便是三峡的灵魂。而郦道元更被后人誉为“善写山水的10大手笔”，在他的笔下，水是有生命的，是多姿的，是美轮美奂的。下面，让我们来看看他是如何为我们描绘三峡水之美。（课件：三峡之水）提问：写水是按什么顺序？（季节），分别写了哪些季节？（夏，春冬，秋）（那么，第四段呢？（林寒涧肃，寒冷寂静。因为水枯，所以寒；因为水枯，所以寂）结合课堂实际，对“晴初霜旦”进行解释。为什么说晴初霜旦指的是秋天呢？什么意思？（天气放晴，下霜的早晨）什么季节才会下霜？（秋天）（手写板书）1你最喜欢那个季节的三峡。结合课文内容，用自己的话描述不同季节的三峡之美。（请七至八个学生描述。教师点评：要扣紧学生所写来进行，有无扣紧原文、修辞手法，想象和发挥有没有融入感情，稍微涉及色彩，正面和侧面等）过渡：刚才，同学们用自己的语言再现三峡四季之美。恰恰是因为不同季节的水孕育了三峡这四季不同的风韵。现在，就请同学们说说，不同季节的水分别具有怎样的特点？（板书）(教师提问启发，学生集体或点名或举手发言，教师明确归纳，反...
