相邻体积单位间的进率—教学反思本节课是有学生对于体积、体积单位、体积的计算、面积单位间进率推导等有一定认知水平的基础上进行教学的，因此，在这节课我采取了让学生通过计算推理出体积单位间的进率并利用媒体课件演示加强理解的方式进行教学的，通过教学中所取得的良好效果，我认为自己本节课教学中的教法处理是科学合理的。新课教学环节中在我的引导下我让学生通过计算探索得出1立方分米=1000立方厘米；同时，及时引导学生回顾得出这一结论的方法与过程，用类比、迁移的方法，放手让学生根据探索中得到的经验自主进行推算立方米与立方分米的进率，不仅掌握了数学知识，而且潜移默化地受到了数学思想方法的熏陶。在练一练处理中突出学生的独立思考和概括能力的培养．体积单位名数的改写虽然是新知，但是学生已有面积单位名数的改写作基础，独立解答这类新知并不困难，但学生对于名数间转化的方法有遗忘现象，出错率比较高。本节课的不足在于“扶”与“放”的尺度掌握不好，学生学习的积极性还没有最大限度的调动起来，而且有一部分学生对于单位间进率的推导过程还是不能完全理解，存在死记情况。
