七年级语文《鲁迅自传》、《少年爱因斯坦》语文版知识精讲VIP免费

七年级语文《鲁迅自传》、《少年爱因斯坦》语文版【本讲教育信息】一.教学内容：《鲁迅自传》、《少年爱因斯坦》二.教学重难点：1.了解文中记录的鲁迅先生的主要经历，解读鲁迅精神。2.了解“小传”文体的基本特点。3.体会本文简明平实而又不乏含蓄幽默的语言特色。4.领会人物肖像描写方法之———“画眼睛”对表现人物心灵的作用。《鲁迅自传》一、文体解说：传记是一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。它是借助于形象描写，具体生动地记载历史上或当代起过历史作用的人物的一生，以及有关的重要史实的作品。古代就有［汉］司马迁撰写的我国第一部纪传体通史《史记》，其中就有不少人物传记。传记题材较广，内容繁杂，一般从体例来分，有自传体和传记体。前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，高尔基写的《童年》、《在人间》、《我的大学》三部曲等。后者是他人撰写的，如：竺可桢《哥白尼》，杨振宁《邓稼先》等。自传的篇幅可长可短。篇幅短小，扼要地记述人物生平事迹的叫“小传”。小传一般在千字上下。《鲁迅自传》便是写自己的小传。二、作者简介及写作背景：鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江省绍兴人。中国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷惶》等。本文初稿写于1925年，1925年5月26日，鲁迅为俄文译本《阿Q正传》作序，并附著者自叙传略。1930年5月16日，鲁迅在此传略基础上增补修订而成《鲁迅自传》。增补内容主要加上了1926年至l930年间的工作简历和著作。写作初稿时作者尚住北京，修订时则在上海。自传记述了作者近50年的人生经历和写作成果，表现了自己的人生态度和深沉的爱国思想。三、课前热身：1、生字：zhuànqǐpánghuángwūmiè自传乞食彷徨诬蔑2、补充解词：呐喊：大声喊叫助威。彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。学力：指在学习上达到的程度。四、默读课文，整体感知：用心爱心专心1、课文是按什么顺序写的？明确：课文是按时间顺序来写的。2、简析结构：明确：第一部分（1——3）：写个人经历。第1段：写少年经历。叙述自己出生到18岁以前的经历。包括出生的时间、地点，父母简况，家庭景况等。第2段：较为详细的叙述了自己年青时代的探索，反映了他的人生态度。分为三个阶段：第一阶段：想走实业救国的道路第二阶段：想走医学救国的道路第三阶段：想走文学救国的道路第3段：叙述自己回国的工作情况。第二部分（4）：写创作成果。3、文章这样安排顺序和段落有什么好处？明确：这样安排使文章条理井然有序，能清晰地显示人物的人生轨迹。4、鲁迅在人生道路上有几次重大转折？其中最重要的是哪一次？反映了鲁迅怎样的思想？提示：鲁迅在人生道路上的三次重大转折：（一）从考入南京水师学堂到“改进矿路学堂”，这是作者思想发展的第一个阶段；（二）到东京留学决意学医，为了祖国的强盛，民族的振兴，走上医学救国的道路，这是作者思想发展的第二个阶段；（三）弃医从文，学文学，走上文学救国的道路，这是作者思想发展的第三个阶段。这三次大的转折，隐含了鲁迅先生思想发展变化的轨迹，特别是第三次重大转折，直接表露出鲁迅先生一心为了救国救民的积极的人生态度和强烈的爱国主义思想。五、研讨课文：1、鲁迅的家世是怎样的？2、鲁迅家遭遇了怎样的一场变故?家庭景况沦落到怎样的境地?3、作者只好“寄住在一个亲戚家里”。一个“寄”字写出了什么？提示：一个“寄”字，就把家境的困难程度点化出来：寄人篱下，必受冷遇，“乞食者”的滋味是何等难忍！4、“……因为我总不肯学做幕友或商人，——这是我乡衰落的读书人家子弟所常走的两条路。”句中“两条路”是指什么？鲁迅为什么不走乡间子弟的老路？提示：“两条路”是指做幕友或商人。“总”字写出了家人或亲友屡次劝他去走那条“衰落的读书人家子弟所常走的两条路”的现实和他屡次坚决拒绝的态度。作者厌恶做官老爷的师爷，不齿做商人。5、鲁迅为什么考入水师学堂后很快又改进矿路学堂呢?提示：鲁迅因为没钱求学，无奈选择了为...