小数相同数位加减法教学目标：1、在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。2、提高学生的审题能力。2、理解小数加减法的算理，并能正确计算小数加减法。3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。教学重点：探究并掌握小数加、减法的计算方法。教学难点：理解“小数点对齐”就是“把相同的数位对齐”的道理，正确的进行计算教学过程:一、引入课题。在前面数学课中，我们认识了小数，今天这节课我们学习小数加减法。二、导入新课。1、老师第一次逛商场买了两件商品，一件衣服128元和一双鞋子50元，请同学们帮老师算算一共要多少钱？请大家用竖式计算。（课件）整数加减法竖式计算时要注意什么？让学生说出整数加减法的计算方法是：相同数位对齐。（板书）2、老师第二次逛商场又买了两件商品，一支圆珠笔1.2元和一个书包9.3元，还是请同学们帮老师算算一共要多少钱？这两件商品相差多少元？（课件）小数加减法竖式计算时要注意什么呢？整数加减法和小数加减法在计算时有哪些相同的地方呢？整数加减法和小数加减法在计算时也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我们就来继续研究小数加减法。（板书课题：小数加减法）三、探索新课。1、探究相同数位的小数加减法星期天小明到书店买了两本书，《童话故事》6.45元，《故事大王》4.29元。你能根据以上信息提出什么样的数学问题？怎样列式？学生试做，老师巡视，指名板演。思考;1.你同意他这样列竖式吗？2.像这样计算你们感觉陌生吗？3.小数加减法和整数加减法有什么不同？除了刚才做的这种情况外，还有哪些不同的0除了刚才做的这种情况外，还有哪些不同的新情况，每个同学都动脑想一想，编一道小数加法或一道小数减法编好后，自己算一算。教师巡视，搜集学生编出各种类型。同桌互相交流，看看对方编的题（1）列竖式计算（2）验算讨论：1.计算小数加减法时为什么没有把末位的两个数位对齐？2.只要小数点对齐，就保证了什么？3.为什么总要把相同的数位对齐？（1）根据学生的提出的问题有选择的选出两个问题：这两件商品一共多少钱？这两件商品相差多少钱？（2）列式板书：（3）理解小数点对齐就是使相同数位对齐计算题卡，不计算。3.2+5.1=10.25-3.21=7.2－6.1＝2.56＋6.7＝3.210.257.22.56+5.1-3.21-6.1+6.7---------------------------------小组讨论：什么情况下末位可以对齐？什么情况下末位可以不对齐？汇报：在小数计算中，小数的小数部分数位相同就可以末位对齐，小数的小数部分数位不相同末位就不对齐。观察在这些竖式里，小数点有什么规律？小数点都是对齐，说明一个什么问题呢在相同数位对齐的后面（板书：小数点对齐）学生在小组说说：小数加减法和整数加减法在列竖式时有哪些不同点呢？（4）计算时数位上没有数字怎么加或减怎么处理。3、练习把课本做一做快速计算。组内同学相互检查，师巡视。4、归纳小数加减法的计算方法和算理小数加减法要注意什么？小组讨论。引导学生说出：（1）小数点对齐，也就是相同数位对齐。（2）在计算时小数数位不足的可以在末尾添上“0”后再进行计算。（3）得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。四、巩固深化1、我给算式治治病2.452.314.5+6+4.5﹣2.83---------------------2.512.761.73（×）（×）（×）2、不用竖式你能很快说出得数吗？5.55+0.04=5.55+0.24=5.55+3=3、列竖式计算下面两题。5.26-0.51=60+32.55=五、作业布置课本做一做第2题。六、全堂小结。小结：今天大家帮了老师和小明不少忙，我们是用什么知识解决这些问题的呢？（指着课题板书），小数相同数位加减法在列竖式时注意什么问题呢？板书设计：小数加减法相同数位对齐（小数点对齐）6.45+4.29=10.74（元）6.45-4.29=2.16（元）6.456.45+4.29-4.29—————————10.742.16
