课题23.最后一头战象授课日期2015年12月1、2日课时2教学目标1.正确读写11个生字，正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2.初步学会用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。3.了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情,感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。4.学习作者通过对动物神态、动作的描写表达情感的方法，并尝试运用。5.指导学生用简洁的语言复述故事内容。设计理念：有效参与是学生自主学习的保证。阅读的过程是富有创造性的经历、体验、感悟，应该伴随着主动的思维和情感活动，教师应成为学生阅读的导师，把单纯的自我理解和欣赏留给自己，把“求解”“求异”“求悟”“求思”“体情”还给学生，引导学生变积极参与为有效参与，在“活”起来的情感共振中获得阅读策略，最终让教师的阅读思路转化为学生的阅读过程，把教师的阅读感悟转化为学生的内化体会。教学重难点重点：初步学会用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。难点：学习作者具体、细致的表达方法。教学和媒体准备教师制作课件，学生搜集资料了解象兵，了解沈石溪并阅读他的作品。教学过程设计意图参考资料阅读前的情感准备第一课时一、观“象”识“英雄”1．（课件出示普通大象图）大象是人类的好朋友，它是陆地上现存最大的动物。请同学们用合适的词语说一说你心目中的大象。2．（课件出示战象图）战象是象兵的保护神。请同学们结合预习课文的情况说一说你心目中的战象。（例1，战象可用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，直接参与战斗。）（例2，战象以它庞大的身躯、坚定的步伐、顽强的意志和视死如归的精神，令敌人心惊胆寒。）（例3，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，战尘滚滚，吼声震天，势不可挡。）……3．（课件出示战象“嘎羧”图）这头战象曾在云南西双版纳参加过抗日战争，它是战争中幸存下来的最后一头大象，经过预习，请你结合课文内容选取合适的词句用下面的句式来说说这是一头怎样的战象？这是一头的战象。（举例：战功显赫浑身是伤英武豪迈威风凛凛为国捐躯为保卫国家而牺牲……）4．板书：最后一头战象5.简介作者，激发情感这篇课文的作者是沈石溪，他被誉为“中国动物小说大王”。沈石溪1952年出生于上海，1969年毕业时正赶上知识青年上山下乡运动，他选择了去云南，因为云南是动物王国。沈石溪的作品与众不同，文章里面所描写的主人公全都是拟人化和人格化了的各种动物，老虎、狐狸、狼王、野牛、鹿王、野猪、猎狗、云豹、军犬、蟒蛇、斑羚、骆驮、乌鸦、战象、猴、长臂猿等等，都在他的动物故事中担任过主角。他熟悉这些动物的生活习性，更为难得的是，他对各种动物行为和心理的刻画独具匠心，且赋予这些动物的行为以强烈的感情色彩，去深深地感动读者，并给我们以生命的启示。过渡补充背景知识：故事发生在1943年，日寇侵占缅甸，铁蹄跨进了和缅甸一江之隔的云南西双版纳边陲重镇打洛。云南的兄弟民族为了抗击日寇的侵略，誓死保卫自己的家园，英勇地参加了伟大的抗日战争。自古以来云南的少数民族兄弟就有训练大象参加战斗的习俗。象兵在打洛江畔和日寇打了一仗。战斗异常激烈，枪炮声、厮杀声和象吼声惊天动地；鬼子在打洛江里扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地，血把江水都染红了……战象“嘎羧”是怎样存活的？之后它又与人们发生了哪些感人的故事？二、知内容，理思路需要一种与文本内容相适应的氛围或具体场景，为学生提供一种良好的心理暗示和启迪。普通大象图、战象图、“嘎羧”图的依此出现，加上由易到难的语言训练，接通了学生平时的经验和感受，唤醒了学生自身潜在的生活经验和内在情感，“英雄”的形象便跃然于眼前。紧接着的导语又引发了学生的惊喜与好奇。根据文本特点，抓主要情节，整体把握课文，培养学生的概括能力。1．课文主要写了嘎羧的哪些事情，请大家自己把课文读正确流利。2．检查词语。出示：劈敌竹筒日寇埋葬阵亡喘息香蕉激越凝重铁镐英武气概唏嘘皮革...
