1春光染绿我们双脚2月17日教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。4.通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。教学时间：两课时。教学过程：第一课时课时目标：教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。一、谈话导人冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。读课题二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受1.情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。2.检查预习（1）出示本课生字（包括二类字）认读。（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。荒山野岭：没有人烟的山岭。锨镐：劳动工具。裸露：没有东西遮盖。枝繁叶茂：指树木长势好。咆哮：形容水奔腾轰鸣。3.自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。4.读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？5.指名学生逐节朗读，学生介绍朗读理解。6.再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。第一部分：（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。第二部分：（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。第三部分：（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。三、指导写字1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。蹦：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)第二课时课时目标：品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。教学过程：一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。1.师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（板书暗示：语言——情韵）2.师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。3.学生交流，教师相机作出评价或引导。《春光染绿我们双脚》一诗，重点向我们描绘了植树给荒山野岭带来的巨变。那课文是怎么以简洁的语句来描绘的呢？让我们细细品味诗歌的第二部分---（2—7小节）[咀嚼要点]之一：植树的场景结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。之二：植树的意义a.课文中写了几点？用简洁的语言概括。植树活动给荒山野岭带来了怎样的变化？你听到了什么？看到了什么?荒山披绿装动物有家园环境变美丽b.有哪些语言特别有味？你觉得哪些诗句写得好?为什么?品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……之三、结尾段的色彩a.教师引读第1．8节。b.比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)c.最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）d.哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭——青山碧岭）e.此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？补充：植树造林有哪些好处呢？大致说来有三点：首先，植树造林可以绿化环境。人们生活的环境里，如果没有花草树木，就会显得气氛单调、枯燥乏味。绿化环境，能使祖国的山川秀丽，景色宜人；使人们聚居的地方绿树成荫，繁华似锦。有了绿化的环境，从大的范围说，可以调节气候，防止风沙；从小的范围说，可以消除污染，减弱噪音，吸滞尘埃。难怪人们一说到绿化环境，就想到了植树造林呢！其次，植...
