八年级英语教学案例(石)VIP免费

新目标英语八年级教学案例Unit1What’sthematter??[背景]英语课程标准要求英语教学应以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主合作，探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动性和生生互动。根据这一要求，本学期开学初，我校英语教研组倡导教师利用多媒体和网络技术教学，帮助解决教学难题。这样既能为学生创造真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。在此次活动中要对教学进行反思和评价,不足之处应在今后的教学工作中改进。[主题]本节课的教学内容是Goforit八年级Unit1What’sthematter?本单元的话题是健康问题，健康是一切活动的保障.主要让学生认知表示身体部位的单词以及部分疾病的表达方法，学会谈论自己及他人的健康状况，能针对健康问题提出合理化建议。在具体教学中我对教材内容进行了整合，删除了材料中的听力部分，将其用图片的形式展示出来以保持课堂的完整性。我还对教材做了适当的修改和扩充，使内容更贴近生活，让学生有更多的发挥空间。[学情分析]八年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两极分化的突出时候，学生差异较大，因此在任务设计上我注重分层，面向全体，充分调动每个学生的积极性。但由于这个阶段的学生活泼好动，好奇心较强，再加上本节课又是他们从未接触过的有关健康的话题，所以在课堂设计上我十分注意生动活泼但不幼稚，发扬传统但不古板。[细节1]这是一堂口语课，生病对学生来说从小到大都有体验,所以这个话题学生比较熟悉,但是要用英语表达出来学生就表现出畏难情绪,不愿开口说。针对这种情况我抓住学生的好奇心里，运用一些道具：听诊器，绷带，白大褂等医院用品创造出医院的氛围，充分挖掘学生的好奇心里，调动学生的积极性。在学习完身体部位单词后我故意做出一个动作极速走下讲台时不小心扭伤脚班里的一个学生见状迅速走上讲台扶我，我顺势示意他用我事先准备好的绷带帮我缠上1.TheTusebodylanguagetoguidetheSstoguesstheillness:haveafootache（脚疼）或者表达为haveasorefoot(脚疼）T:Iamnotfeelingwellnow.Iamill.Doyouknowtheillness?What’sthematterwithme?Ss:Youhaveafootache(showtheillness---haveacoldwiththebodylanguage,too)2、ThentheTshowsabandageandtelltheSsthereissomethingwrongintheplacewherethebandagelies.ThengetSstoguessthehealthproblems.WhentheTdoestheactions,asktheSs---What’sthematter?(writeitontheblackboard)TheTputsthebandageonthestomach,andasks:What’sthematterwithme?I’mnotfeelingwell.Ihaveastomachache.Next,theTputsthebandageontheotherpartofbodyandgetstheSstoguesstheproblems:haveatoothache,haveaheadache,(showthemontheblackboard)T:Yes,lookattheblackboard.Doyouknowhowtouseache?Ifmyareaches,wecansayIhavean……Ss:Ihaveanearache.T:Abouttheback?Ss:Ihaveabackache.T:Yes,andIcansayIhaveasoreback,too.(showsore)T:(theteachercoughs)What’sthematterwithme?mythroat?Ss:Ihaveasorethroat.待学生们掌握疾病的表达方式后分小组，每一个组分发一个绷带通过结对练习，游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料。【结果】老师在课堂上展示医疗用具---绷带，唤起学生的好奇心，使其积极参与到教学活动中来。通过绷带所绑的不同位置和老师形象的肢体语言，自然的引出了有关疾病的单词，简单直观，易于学生接受。在此环节中，我还注重让学生大胆猜测，进行推理，在常态下自己总结运用一些简单的构词法，由已知引入未知，变教师单一讲授为师生互动交流，在交流中解决知识难点。）[细节2]Presentationofexpressionsofgivenadvice（关于建议的用语）T:Ok,wehavesomanyproblemsinthepracticejustnow.Don’worry,theyarenottrue.Butwearereallyilloneday.Whatshouldwedo?Now,Igiveyousomepictures.Ithinktheywillhelpyoufindtheanswers.(将一些建议以图片的形式展示出来，降低信息差，使学生易于总...