《色彩》同步练习生命是张没有价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀，再完成这帧彩图，黑还要加我以死
从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩
1．提问：诗是对生命的探求
诗人在三重关系中思考人生的意义：生命与色彩、色彩与意义、生命与意义
诗人认为，生命自身是不具有任何意义的
作者认为，它“是张没有价值的白纸”，同学们，如何让这张白纸有价值呢
2．提问：如何让我们的生命有价值呢
3．提问：作者用哪些色彩让人们去思考人生意义的
4．提问：以上形象的描写离含了什么哲理
5．提问：你最欣赏本诗的哪些诗句
6．提问：本诗表达的中心是什么
7．提问：写作特色是什么
答案：1、画上美丽的色彩
2、明确：要有具体的生活现象
生命的意义存在于现象之中，正是因为有了各种生活的现象，才使生命具有了具体的内涵，而生活的现象就是直观中的各种色彩
3、由生活中的各处色彩，通过人的直感与直觉，人才具有了各种精神上的感受
绿色是新生的象征，使人类具有了发展的观念与追求发展的欲望
红色是热色，使人感到精神振奋，产生了各种热烈的情感
黄色是极亮的色彩，它代表了人类的忠义观念，像赤诚的心，坦白无私，把自己的一切都贡献出来
蓝色是柔和的、平静的，具有高洁的意义，能净化人的灵魂
粉红色是娇嫩美艳的，是蓓蕾的花色，会越变越鲜艳美丽，故使人充满希望
灰白色是灰暗而又清淡的，能使人产生悲哀的感觉
用心爱心专心1黑色使人感到心情沉重、绝望，象征着生命的终结
4、人除了直感直觉之外没有任何其他的生活内容，但这直感直觉中的各种色彩却给人以各种精神启示，因而生命也就具有了自身的精神内涵
5、诗人说，“从此以后／我便溺爱于我的生命／因为我爱他的色彩”
这样，诗人便把对生活的热爱与对生活精神价值的重视统一了起来
他不是仅仅爱一种抽象的人生观念，也不仅仅把生活现象当
