《长方体的体积》说课稿一、说教材1、教材内容：北师大版试验教材五年级下册第四单元46页到47页2、教材分析:本节课所要学习的主要内容是在学生已经掌握了长方体和正方体的主要特征，表面积计算等有关立体图形相关知识后，探索长方体体积的计算公式。在此之前，学生已经有了其他平面图形的面积推导的学习经历。3、学情分析：体积对学生来说是一个新概念，由学习平面图形扩展到学习立体图形，是学生空间发展的一次逾越。这节课之前，学生已经初步认识了体积和体积单位，对物体的体积有一个比较模糊的认知。4、教学目标：（1）探索长方体体积的推导过程，掌握长方体、正方体体积的计算方法。（2）能运用长方体正方体的体积解决实际的问题。5、教学重点：使学生理解长方体的体积公式的的推导过程，掌握长方体体积的计算方法。6、教学难点：通过动手实验操作推导、理解体积计算公式。7、教学准备：多媒体课件。学生分成4人一组，每组棱长1cm的小正方体若干。二、说设计理念：结合教材和学生实际,我设计本课时力求体现以下三个理念:1.让学生自主动手操作学习,培养学生的动手能力和归纳推理能力。2.在已有知识经验的基础上探究新知。三、说教法在教学过程中，我采取了观察、操作、演示、自学讨论等方法有机融合的教学策略，引导学生在充分感知的基础上，让学生在大量的实践活动中掌握知识、丰富表象、提升经验、形成思考。四．说学法在本节课中，我指导学生学习的方法为：观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法，让他们在说一说、摆一摆、填一填、做一做、想一想等一系列活动中探索长方体体积的计算方法。五、说教学流程教学时.我安排了激情引趣.揭示课题,自主探究.推导公式,利用关系.类推公式,巩固练习.运用公式,总结评价.知识延伸等环节.（一）复习旧知，激情引趣，揭示课题，明确学习目标复习了体积概念和体积意义，并用学校开动会的沙坑买多少沙子这个实际问题，引出课题(长方体的体积)[设计意图：通过设置问题情境自然的导入新课，吸引学生的注意力，激发探究知识的积极性，也使学生体会到数学来源于生活，达到课始趣生的效果。]（二）、合作探究.推导公式.在这个教学环节中，我三个探究活动。（1）请每位同学拿出4个1立方厘米的正方体，把它们拼成一个长方体。初步感知长方体的体积是多少就含有多少个体积单位。（2）、四人为一组，用12个小正方体来拼摆长方体，感知长方体的长、宽、高与长方体的体积有关系（3）根据要求摆长方体，验证长方体的体积与长、宽、高与长方体的体积有关系，并且让学生发现长方体的体积正好等于它的长、宽、高的乘积[设计意图：这三个活动紧扣六五教学模式中的合作探究环节，采用独学、对学、群学、展示、点拨来完成对长方体计算公式的推导。让学生以小组为单位自己动手分组操作拼长方体、填写报告单，为学生创新能力培养创造了条件。同时让学生自主地去感知、观察发现长方体的长、宽、高与小正方体个数之间的关系，降低体积公式推导的难度。从而提出创造性问题，逐步形成创造意识。]（三）、质疑解惑、利用关系、类推公式.提问:根据长方体积与正方体之间的关系，你能推出正方体的体积计算公式吗？正方体的体积=棱长×棱长×棱长，用字母a表示棱长,V=a×a×a.也可以写成a3读作a的立方强调表示3个a相乘.所以正方体的体积公式一般写成:V=a3[设计意图：这样的教学是把长方体体积的计算方法直接迁移过来，让学生独立地得出正方体的体积公式，加强新旧知识的衔接，实现平稳过渡，使学生树立学习新知识，解决新问题的信心。]（四）.巩固练习.运用公式.运用数学来源于生活，回归于生活的思路，设计了计算开课时引课的问题，解决运动会沙坑所需要多少沙子的实际生活问题，运用新学知道，并对新知识进行巩固。（五）.总结交流.知识延伸1.教师利用板书总结本节课所学知识。2.，让学生说说这节课学习了什么？有什么收获？（六）、课后作业六、教学反思对本节课进行回顾、梳理,我认为需要改进的地方有下面几点；1、教师及时评价性语言欠缺，学生互评太少。2、教师对重点部分没有做出明显的语言强调，在学生展示后应该加以再强调。3、在活动过程中，有些部分...
