教学内容：上下（位置）教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念
1、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达2、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验
教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性
教学准备：动物头像；课件教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么
2、再看，你的上面有什么
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么
4、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念
1、创设情境（1），初步体会上下位置关系A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢
可爱的小鸟正忙着摘果子呢
B：看它们的位置，你发现了什么
谁能完整的说一说，谁在谁的上面
谁在谁的下面
2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性A：大家说得好，小松鼠也想来听一听B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗
先跟你的同伴说说看C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗
“小松鼠在下面“对吗
，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同
3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性
A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下，松鼠和小鸟交换了位置B：现在，你又发现了什么
还想知道什么呢
跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好
小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化
三、创设活动，加深理解，促进情感体验1、摆一摆
建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后
