义务教育课程标准实验教科书西师版三年级数学上《认识周长》鹿山小学张大会1说教材2说学生3说目标4说教学法5说过程6说特点7说板书CONTENTS目录1说教材2说学生3说目标4说教学法5说过程6说特点7说板书CONTENTS目录义务教育教科书西师版三年级数学上册第七单元《认识周长》的第一课时说教材1说教材2说学生3说目标4说教学法5说过程6说特点7说板书CONTENTS目录学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度;二是在二年级下已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。挑战:建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力说学生1说教材2说学生3说目标4说教学法5说过程6说特点7说板书CONTENTS目录说目标1（1）认知目标知道周长的含义，建立周长的概念。2（2）能力目标结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。3（3）情感目标通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。4（4）创新目标在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。1说教材2说学生3说目标4说教学法5说过程6说特点7说板书CONTENTS目录我主要采用了探究式教学法，反馈教学法，通过创设情境、引导自学、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，引导学生在自主探究的学习中、在“做数学”的过程中掌握知识，重构认知。说教学法1说教材2说学生3说目标4说教学法5说过程6说特点7说板书CONTENTS目录三、联系生活、应用周长。二、合作探究，量中理解。一、尝试探究，认识周长。说过程说过程一、尝试探究，认识周长。看一看：通过两只蚂蚁比赛的动画创设情景，激发学生的学习兴趣，然后引出周长概念。摸一摸，通过摸一些图片的一周，来初步感知周长；描一描，把这些图形的一周描在纸上，抽象出图形的周长；想一想，让学生想象图形的周长，初步形成周长概念；找一找,周围一些物体的某一个面的周长，让学生理解周长是相对于平面图形来说的；说一说，什么是周长，在老师的引导下，形成正确的周长概念。说过程二、合作探究，量中理解。通过第一环节的的学习，学生认识到了周长是围图形一周的长度，那这些图形的周长究竟是多长呢？这就需要去测量，在测量中加深对周长的理解。本环节是做书上练习，测量长方形、正方形，三角形的周长，然后再测量难度更大的圆的周长，遵循了从易到难的认知规律。说过程三、联系生活、应用周长。数学是与生活紧密联系在一起的。学习了数学知识，应该能解决生活中的实际问题。1说教材2说学生3说目标4说教学法5说过程6说特点7说板书CONTENTS目录说特点2以“发展学生的空间观念”为抓手来组织教学3以“小步子，多反馈”为主线来精心设计1以“做数学”为核心来指导教学1说教材2说学生3说目标4说教学法5说过程6说特点7说板书CONTENTS目录说板书THANKS
