第11课社会生活的变迁一、教材分析本节课是八年级历史上册第二单元《近代化的艰难起步》中不可或缺的一部分，体现中国近代化艰难起步的完整性。教材涉及的内容丰富多彩，属于实际生活的典型事例，以学生的实际生活入手，从学生感兴趣的话题出发，虽然理论性不强，但是目的在于加强课程内容与学生实际生活间的联系。本课的主题是了解清末民初中国社会生活的变迁情况，分析原因，使学生一步步认识到随着社会的进步、人类文明的发展以及世界文化的交流等，人类的生活必将会发生重大的变化。这些都反映了时代发展的必然性。从教材内容来看，由“照相与电影的出现”、“剪发辫改称呼”和“服饰的变化”三个部分组成，这三个子目内容是有着内在的联系的。从清末民初人们生活的变化，反映出清末民初人们思想的变迁。二、学情分析初二学生已经学过了一年多的历史知识，在知识含量和学习方法上已经有了一定的积累，有一定的自主学习能力和合作探究精神。本节课教材涉及的内容又属于实际生活的典型事例，这部分内容较为丰富、生动、贴近日常生活，所以应在课前让学生进行一定的文字、实物、图片及音像资料的收集工作，在课堂上要大胆放手，充分的相信学生，把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，并通过实际生活中的现象和即兴表演，引导学生的思路，使其形成分析问题和解决问题的能力，形成对历史的认同感。三、课程标准及三维目标课程标准：知道照相机和电影等在中国出现的史实。了解民国以来剪发辫，易服饰，改称呼等社会习俗方面的变化。教学目标知识与能力：通过学习学生知道照相和电影在中国的出现和发展。了解民国初年剪发辫、改称呼等基本史实，分析其原因。并通过清末民初人们服饰的变化来了解社会的变化。通过对民国初年社会生活变迁的讨论、分析和相关图片的搜集，让学生得出这是社会发展、历史进步的结论，从而学生的分析、归纳能力和收集历史信息的能力都得到了锻炼。过程与方法：学生通过搜集旧照片、旧服饰等图片资料，加深了直观认识；通过学生表演课本剧，认识社会在不断地发展变化。通过小组不同形式的合作学习培养学生的自主学习能力、小组合作意识、创新和探究能力。情感态度与价值观：中国近代社会受西方影响发生变化等都反映了时代发展的必然性，是一种历史的进步。通过学习学生的社会进步观和与时俱进的革命精神得以形成和提升。通过中国近代社会生活同现代社会生活的比较学生能够学会用发展的观点、历史纵向比较的方法。教学重点：了解清末民初中国社会生活的变迁情况，即知道照相、电影的出现以及剪发辫、改称呼、易服饰等社会生活变化的表现。教学难点：分析剪发辫、改称呼的原因和尝试从服饰的变化中了解社会的变化与发展。四：〖教学方法〗师生谈话法，表演法，讨论法，比较法，学生活动法（自学互论，展示材料），教师点评、学生自评互评相结合。五：教学过程复习提问，历史的回顾鸦片战争以后，中国人民为反抗侵略、挽救中国，从各个途径进行了不懈的努力。请同学们回顾历史上都有过哪些尝试和探索？学生：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等。（通过对百年中国历史的回顾，学生们再一次深刻地感悟到，在这些探索和变革中，中国的近代化开始了艰难的起步，而在这过程中，人们的生活必然也会随之发生巨大的变化）讲授新课一、照相与电影的出现（一）照相请几位学生分别展示并描述自己或家庭不同时期的照片，如照相的时间、相片中的人物、当时的生活等等。引导学生思考：通过对比，你感觉新旧照片有什么不同？生：在视觉观察和听他人介绍中，能够非常直观地发现在色彩、逼真程度、反映内容等多方面有很大的差别。师：你们想知道照相术是怎样传入中国，又是怎么流行起来的吗？生：介绍课前收集的有关照相术的资料。师：为什么在１９世纪４０年代以后传入中国？生：回答略。师：对!是鸦片战争打开了中国的大门。世界在发展，时代在进步，中国必将步入世界的轨道。在这一时期，随着国门的被迫打开，外国先进的科技成果传入中国，并终将被国人所接受。（培养学生横向思考能力和逻辑思维，同时进行情感态度与价值观教育）（二）电影师：与照相术同时传入中...
