大竹县朝阳乡中心小学：唐定祥微课程的作用1对教师而言4对教育自身而言3对学校而言2对学生而言对教师而言•1.微课程便于传播，教师间可相互学习好的经验、方法，做到博采众长，知己知彼，为我所用，提高工作效率。•2.在教师专业成长方面，有利于专业水平发展。微课，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。•3.基于“微课”资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。•4.有助于青年教师的成长。•5.微课程是一种研究方式，引导普通老师们开展适合自己的草根研究，转变教育教学科研的模式与观念。对教师而言•⑴课题的选取。教学目标清楚，教学内容明晰，或针对字词教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。加深了教师对教材知识内容的进一步理解。•⑵内容的设计。备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。•⑶知识的讲解与总结。教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。对教师而言•⑷知识的拓展。为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。•⑸教学反思(教学语言、教学内容、教学反馈)。教师在整个的教学过程中，经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。对教师而言•1.微课程便于传播，教师间可相互学习好的经验、方法，做到博采众长，知己知彼，为我所用，提高工作效率。•2.在教师专业成长方面，有利于专业水平发展。微课，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。•3.基于“微课”资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。•4.有助于青年教师的成长。•5.微课程是一种研究方式，引导普通老师们开展适合自己的草根研究，转变教育教学科研的模式与观念。对学生而言•1.有利于学生营造自主学习的环境•2.能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习•3.教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师•4.按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识•5.学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体•6.传统课堂学习的一种重要补充和拓展•7.内容被永久保存，可供查阅和修正对学校而言•由于学校可以组织教师开发微策略、微课程，一段时间后，全校、全县会积累许多好的微策略、微课程，成为自己的培训特色和培训资源。对教育自身而言•现在的微课热，是对过去“课堂实录”式的视频教学资源建设的反思和修正。交流与应用是微课平台建设的最终目的。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品；定期组织“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课的校本研修和区域网上教研新模式形成，达到资源共享。•无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。•微课的应用可以突破传统的教学与教研方式，在校本研修、区域网络教研、跨区域的听评课等方面将大有作为。教学语言•文科老师语言生动，理科老师逻辑性强，富有幽默、风趣的课堂是非常受学生欢迎的。学生们反映：虽然只是短短的5分钟微课，那也很耐人寻味，很想多听一下该老师的讲解。有些学生爱听女老师的，有些学生喜欢风趣的，由此看出教学语言对学生能...
