泥土中的珍珠一个圆圆脸蛋，长得端端正正的小男孩刚一张口，周围就是一阵哄堂大笑。有个调皮的家伙还调侃道：“你说的什么呀？不会是外星语吧？”“哈哈哈······”又引来一片哗然。而他呢？满脸通红，低着头悄悄走开了。他就是张东旭，一个新来的口齿不清的孩子。由于被同学们视为异类，他很孤独，也很自卑。看着那双本不应该是这个年龄该有的忧伤的眼睛，我多想帮他！可是，我第一次遇上这样的孩子，该怎么办？我陷入了困惑······由于我总校实施了教师读书工程，使我养成了闲暇时读书的习惯，在阅读中，一些文字映入了我的眼帘，一丝希望漫过我的心田，当我读到：“学生需要关爱，而特殊学生则需要老师更多的关爱”当我读到：“让每一个学生在学校都能抬起头来走路”类似的句子时，我一下子想到了他，更让我坚定了一个想法：我一定要帮助他，一定不能让他掉队！随后我又专门翻阅了关于对待特殊学生的一些读物。读着那些平实易懂的文字和那些感人肺腑的故事，我仿佛一个深夜摸黑行船的渔夫，看到了远处救命的灯塔······书中说，即使是微小的优点和长处，都可能调动学生蕴含的巨大发展潜力。我决定从他自身入手，先发掘他身上的闪光点。经过观察，我发现，他虽然表述不清，但特别懂事，班上打水、泼地的活数他干的最利索。班会课上，我特别对他进行了表扬：“你们看看张东旭多能干呀！他帮我们打水、泼地，地面多湿润，水泼得多均匀呀！我们都应该谢谢他！”学生们看看地面，也纷纷点头。那天，我分明看到他眼睛放亮，嘴角上扬。接下来，我便找机会与他聊天，想帮他树立自信，可是第一天就败下阵来，因为他虽然在我的鼓励下开口了，可说的什么，我是瞪大了眼睛愣是没弄出一点儿子丑寅卯来。虽然嘴上说着没关系，可心里是无奈的叹息。这时不知是那本书中的一句话浮现在我的脑海：“放弃一个学生，可能只是一个班级几十分之一的失败，可是对于一个家庭，就是百分之百的失败！”，是的“不抛弃，不放弃！”。于是我重拾信心，再次整装出发，后来，我一有空就和他聊，不管听不听得懂，我都微笑着，耐心地，不厌其烦地听着，你还别说，时间长了也偶尔能弄出点所以然了。我还鼓励他多与同学们交流，多在课堂上发言。记得他第一次发言后同学们就笑得前仰后合。我当时灵机一动，说：“你看，他们都没听懂吧，那是他们都没认真听，可是我能听懂你的话！”当时他的脸上掠过一丝喜悦。不一会儿，又有一个学生也说：“我好像也听懂点儿！”“我好像也是！”又有几个学生也说。我一边教育学生要善待自己的同学，一边鼓励他的进步，告诉他勇气最终会战胜一切！慢慢地，同学们也不再讥笑他，有的还亲自一句一句教他说呢！那一刻，我分明看到了他的笑容，像冰雪消融，如阳光灿烂！就这样一天一天的，他变开朗了，他有朋友了，他主动找我说话了，更可喜的是他的好朋友还能把他的话“翻译”给我听了，我真高兴！有人比我更懂他了！他一天一天都在进步，成绩提上来了，还因为乐于助人被评选为校级雷锋少年。不少学生都开始羡慕他了！我看到如今自信乐观的他，真庆幸，没有把一粒珍珠深埋在泥土里。静下来，我悟到：正是因为读书，我领悟了使我受益的文字，学到了有效可取的方法，获得了无比宝贵的经验，进而擦亮了这颗险些被泥土埋住的璀璨的珍珠！
